100以內數的順序和大小比較教學設計最終版(更新版)
【正文】 。要求每人提2個以上的問題。（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。教學重點：初步掌握100以內數的順序。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。(2)引導學生根據要求涂色。六十九九十三八十 三十一百口答。3．技能目標：通過尋找100以內數目表的排列規(guī)律，活躍思維，開闊思路，提高興趣。另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（）。47○37 88○90（）＜95（）＞66 35○36 61○59（）＜75（）＞（）游戲題：找朋友（課件出示）。教師問：左邊有多少個小棒？右邊有多少個小棒？ 根據學生回答，教師板書：42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個數比較，哪個數大？”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“＞”來表示它們的關系。（2）讓學生回答例4提出的兩個問題。37890、9100老師報數，學生在本子上寫數。一、創(chuàng)設情境讀出下列各數。師生共同訂正。（1）出示小棒圖。19 100比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（）。B、你從表里發(fā)現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現。讓學生觀察后問：“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：23○25，又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。2．能力目標：會根據數的位置，比較數的大?。粫鶕嵨锖蛿滴槐容^數的大小。35 76 89 90 96 100老師讀出數，學生在本子上寫數。引導學生逐行完成并集體訂正。引導同學們將兩個都寫在本子上，同時板書在黑板上；42 37。完成課本第42頁“做一做”。初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。如：“第4行第8個數是多少？”（48）同桌2人模仿提問題，每個小朋友都提問題。初步探索百數圖中的排列規(guī)律。②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。師生一起對答案。③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。（四）板書設計：數的順序觀察、找特點： 橫看豎看斜看教學目標：初步掌握100以內數的
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