【正文】 堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、射線和線段，知道它們的區(qū)別。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)的孩子都能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)能夠認(rèn)真、按時(shí)獨(dú)立的完成。5．能認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)和整億的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)的方法，認(rèn)識近似數(shù)。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃精選,創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，體會探索的基本方法。【第八單元】：統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會到統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多個(gè)單位的必要性，并理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。通過具體的情境，體會方向、距離兩個(gè)條件對確定位置的作用，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90176。使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在收集數(shù)據(jù)過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。但也有個(gè)別情況。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。小明家到超市有多少米？27001三角路小學(xué)有一塊植物角（如右圖）。1987654321≈200億。1下面各數(shù)中，最大的是（C）。正確的度數(shù)是（A）。136176。6 = 85 40（75247。6850= 0 560247。按同樣的速度小明從家到超市需要走27分鐘。()小明量得一條射線長8厘米。① 64千米 ② 64時(shí) ③ 64千米/時(shí)1下面各數(shù)的讀寫法中，錯(cuò)誤的是（）。① 2020202020 ② 22200020 ③ 22002200一塊占地4公頃的果園中，種了8000棵果樹，平均每棵果樹占地（）平方米。正確的度數(shù)是（）。5000000平方米=（）公頃=（）平方千米 12公頃=（）平方米在 里填上“”“360萬〇360000 33020〇11060 90公頃〇9平方千米算盤上一個(gè)上珠代表的數(shù)比一個(gè)下珠多（）。9= ※ 1578=脫式計(jì)算（23=6分）102－102247。9= 0247。6= 6012= 581247。（20分）根據(jù)微信發(fā)布，2016年春節(jié)的紅包收發(fā)數(shù)量刷新紀(jì)錄，除夕當(dāng)日，微信紅包收發(fā)總量達(dá)8080000000個(gè)。比直角大（）176。 ③100176。① 75176。① 1分鐘走70米 ② 10米/秒 ③ 15分鐘走600米1寫成用億作單位，近似數(shù)約為20億的數(shù)是（）① 198060000 ② 1975000000 ③ 19640000000117□763≈18萬，□里最小填（）。（4分）（1）畫出梯形的高.(2)在量角器中畫出一個(gè)75176?？谒悖?61=16分）：（A）。1=581 1850=90 75247。這個(gè)數(shù)讀作（八十億八千萬），省略億位后面的尾數(shù)約是（81）億。小明上午8時(shí)從家出發(fā)去上學(xué)，這時(shí)鐘面上時(shí)針和分針的夾角是（120）角。把平角分成兩個(gè)角，其中一個(gè)是鈍角，另一個(gè)是（C）。四、判斷。的角。為此，我將認(rèn)真抓好以下幾方面工作：一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本班學(xué)生有人，學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。我建議你到這里看看小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案，之所以這里的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案比較全，其他地方的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案網(wǎng)，可能不如這里的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案全面，確定是哪兒都能找到小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案，原因是小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案很容易找的，而且小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案現(xiàn)在也不是太難找。但也有學(xué)生上課精神不集中，小動(dòng)作比較多，回答問題不積極等。通過動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；通過探索活動(dòng)，體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。結(jié)合具體情境，體會萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。學(xué)會用方向和距離表示物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：體會到統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多個(gè)單位的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖或單式折線統(tǒng)計(jì)圖。密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。8．認(rèn)識射線、直線，能區(qū)分射線、直線和線段。教學(xué)進(jìn)度表單元教 材 內(nèi) 容課時(shí)安排周次一除法期初復(fù)習(xí)（1） 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（2）15課時(shí)1練習(xí)一（1） 除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算（一）（1）練習(xí)二（1） 除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算(二)（2）2練習(xí)三（3）復(fù)習(xí)（2）單元練習(xí)（2）3~4二角角的認(rèn)識和度量（3）角的分類和畫角（2）9課時(shí)4~5練習(xí)四(1) P2527怎樣滾得遠(yuǎn)(1)單元練習(xí)（2）5~7三混和運(yùn)算沒有括號的混合運(yùn)算兩步式題(2) 含有括號的混合運(yùn)算兩步式題(2)8課時(shí)7~8練習(xí)五（2）單元練習(xí)（2）8四平行和相交認(rèn)識平行(1) 認(rèn)識垂直(1)6課時(shí)9認(rèn)識垂直（1）練習(xí)六(1) 單元練習(xí)（2）9~10五找規(guī)律找規(guī)律（1）4課時(shí)10找規(guī)律（1）單元練習(xí)（2）10六觀察物體觀察5~6個(gè)同樣大的正方體擺出的物體（1）觀察兩個(gè)簡單物體的組合（1）單元練習(xí)（1）3課時(shí)11期中復(fù)習(xí)與練習(xí)2課時(shí)11七運(yùn)算律加法的交換律和結(jié)合律(1) 應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算(1) 乘法交換律、結(jié)合律以及相關(guān)的簡便計(jì)算(2) 練習(xí)七（1）7課時(shí)12單元練習(xí)（2）13八解決問題的策略P64解決問題的策略(2) 單元練習(xí)（1）3課時(shí)13九統(tǒng)計(jì)與可能性統(tǒng)計(jì)(2) 游戲規(guī)則的公平性(1) 練習(xí)八(1) 了解我們自己(1)7課時(shí)14單元練習(xí)（2）15十認(rèn)數(shù)認(rèn)識整萬數(shù)(1)認(rèn)識含有萬級和個(gè)級的數(shù)(1) 認(rèn)識整億數(shù)(1)8課時(shí)15認(rèn)識含有億級和萬級的數(shù)近似數(shù)(2) 練習(xí)九(1) 單元練習(xí)（2）16十一用計(jì)算器計(jì)算認(rèn)識計(jì)算器及其計(jì)算方法(1) 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的兩步式題(1) 練習(xí)十(1) 一億有多達(dá)(1)6課時(shí)17~18單元練習(xí)（2）十二整理與復(fù)習(xí)整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)18~19期末復(fù)習(xí)與測試19~21四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3教材分析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。掌握平行四邊形和梯形的特征。四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘、除法的計(jì)算?？磮D列方程，解簡單的方程，方程的簡單的應(yīng)用。小數(shù)乘法學(xué)生是粗心易計(jì)算錯(cuò)誤。作業(yè)方面。重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生[]的創(chuàng)造力。四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃6一、本班學(xué)生狀況:四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。如:、三角板、直尺六、教學(xué)中采取的措施、方法:教學(xué)中主要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：創(chuàng)社一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。3 、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形。4 、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。4 、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識的能力、具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競爭意識濃。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠。（二）空間與圖形第二單元“線與角”線段、射線與直線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角、周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。4．能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。（五）改進(jìn)教學(xué)評估方法。在圖形的變換內(nèi)容中有：通過具體實(shí)例的展示，使學(xué)生知道一個(gè)簡單的圖形在旋轉(zhuǎn)、平移的過程中，能形成一個(gè)較復(fù)雜的圖形。學(xué)生將經(jīng)歷把一個(gè)簡單圖形經(jīng)過變換來制作美麗圖形的過程，并能在方格上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。第五單元“除法”三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，探索商不變規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。2．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。四、教學(xué)措施（一）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和比較充分的思考空間，培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)知識，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測的；讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的計(jì)算速度；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解