【正文】 ，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用“自主讀書，合作探究，感悟交流”的教學方法。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。過程與方法。（板書：悟情明理）下次就讓我們來分享自己在生活中受到的啟示。（板書：借物喻人）指導同學們閱讀，不僅要弄清“寫什么”，更重要的、也是更難的弄清“怎么寫的”，這樣同學們學語言才能從內(nèi)化吸收達到外化表達。突出本課的教學重點，有利于突破難點。圖文結合，既是一種讀書方法，寫的方法也滲透其中。主要采用自讀段落、抽讀句子，分角色讀對話，教師范讀關鍵語句等方式體會作者情感。教師歸納板書：種花生——收花生——吃花生——議花生。教學流程本課分為兩課時五大板塊進行教學。多形式反復讀，找關鍵詞并用替換的方法來增進對重點詞的理解，進而達到對整個重點句子的把握。下面是小編整理的落花生第課時說課稿，歡迎閱讀。他也因此取了個筆名叫落花生。３、默讀父親話：（出示演示文稿──父親一段話：花生好處很多，……）要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂？⑴ 根據(jù)你對父親話理解。重點體會“居然”一詞：⑴ 讀出花生收獲后一家人意外、驚喜。今天，我們再學習一篇這樣文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人道理?！窘虒W難點】體會贊頌花生頑強生命力語句。第一篇：落花生第一課時說課稿我們要學會寫說課稿，下面就由小編為大家整理落花生第一課時說課稿，歡迎大家查看!【學習目標】１、學會本課生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。２、初步了解借物喻人寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人道理寫法，試著選擇一種事物寫一寫。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。２、集體讀第一段，了解種花生、收花生。過渡：兄妹們所說花生好處是顯而易見，而父親指出卻是花生容易被人忽視特點，而這容易被人忽視恰恰是花生最可貴好處。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名教授和作家。本單元的學習主題是“生活中的啟示”，每篇課文都包含著如何做人的哲理，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。體現(xiàn)語文教學活動重在情境化，教科書中的插圖是不可忽視的教學資源是課文內(nèi)容的重要組成部分，合理利用可以成為同學們感受的切入點、反思的出發(fā)點和想象的支撐點。通過交流討論等形式，尊重個性化理解，增加互動，形成多向“對話”，拓展思維的廣度，深化閱讀理解。首先讓同學們自讀思考：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？接著，通過抽讀和交流討論檢查自讀情況。第三步，抓住關鍵詞句，理解文章主旨。以插圖為切入點，直接進入重點段的學習，避免了程式化的串講，且圖文結合，充分利用課本這一主要教學資源。真正做到讀中感悟。（板書：學做人）這樣的寫作手法叫——借物喻人、借物喻理。教師小結：我們今天分享了作家許地山和林清玄對生活的感悟，其實只要你們在生活中善于觀察、勤于思考、用心感受，就會發(fā)現(xiàn)一草一木、一景一物、一人一事，都蘊含著情與理。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。——打一植物（花生）2．齊讀課題，師：“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫做“落花生”呢？為什么要以此為題？（花生是一年生草本植物，花黃色，花垂落在地下才長出花生，所以也叫做“落花生”。）三、再讀課文，理清思路1．在理解生字、新詞的基礎上，同桌之間互讀課文。通過談論花生的好處，借物喻人，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。難點是：初步了解文章表達上詳略分明，借物喻人的寫作特點。3，重點學習議花生，感悟做人道理本環(huán)節(jié)我首先出示學習要求，讓學生邊讀邊思考，最后小組匯報，全班交流學習成果。下面是小編為你帶來的《落花生》第二課時說課稿，歡迎閱讀。下面結合單元的教學目標和本課特點，依據(jù)新課標要求，我將本課時教學目標確定如下：：能分角色朗讀課文，背誦課文第10自然段。三，說教學過程本環(huán)節(jié)我設計了以下4個步驟。四，說板書設計落花生種花生：買——翻——播——澆收花生：居然收獲了嘗花生：做成好幾樣食品 像花生一樣 做有用的人議花生：好處：味美 榨油 便宜特點：埋在地里 不好看 很有用我的板書注重直觀，簡明，脈絡清晰，以主線形式將課文內(nèi)容生動展現(xiàn)，便于學生對課文內(nèi)容的串聯(lián)和理解