【正文】 項式的項數(shù)存在頭結點。1編制一個求解迷宮通路的圖形界面演示程序。*實現(xiàn)提示：每次在多個可走位置中選擇一個進行試探，其余未曾試探過的可走位置必須用適當結構妥善管理，以備試探失敗時的“回溯”(悔棋)使用。用其絕對值表示元素結點數(shù)目。*測試數(shù)據(jù)：（1）0；0；應輸出“0”。1各種排序*問題描述：對30000個隨機整數(shù)，利用插入排序、希爾排序、起泡排序、快速排序、選擇排序、堆排序、歸并排序等排序方法進行排序，并統(tǒng)計每一種排序上機所花費的時間。報m的人出列，將他的密碼作為新的m值，從他在順時針方向的下一個人開始重新從1報數(shù)，如此下去，直到所有人全部出列為止。進行程序測試，以保證程序的穩(wěn)定。四．設計題目運動會分數(shù)統(tǒng)計*問題描述：參加運動會有n個學校，學校編號為1……n。②源程序（可以是一組源程序，即詳細設計部分）源程序要按照寫程序的規(guī)則來編寫。六、課程設計教材及主要參考資料 教學參考書[1]李素若.《數(shù)據(jù)結構》.北京：化學工業(yè)出版社，：[1] 朱蓉，《數(shù)據(jù)結構實驗指導書》[2]嚴蔚敏 吳偉民，.數(shù)據(jù)結構(C語言版)，1999，清華大學出版社； [3]嚴蔚敏 吳偉民，.數(shù)據(jù)結構題集(C語言版)，1999，清華大學出版社； [4]徐孝凱，數(shù)據(jù)結構課程實驗，2002，清華大學出版社；[5]孟佳娜 胡瀟琨，算法與數(shù)據(jù)結構實驗與習題，2004，機械工業(yè)出版社；七、其他 i=[1] t=[12] i=[2] t=[4] i=[3] t=[10] i=[4] t=[12] i=[5] t=[1] i=[6] t=[2] i=[7] t=[2] i=[8] t=[11] i=[9] t=[5] i=[10] t=[10] i=[11] t=[11] i=[12] t=[8] i=[13] t=[2] i=[14] t=[3] i=[15] t=[9] i=[16] t=[7] i=[17] t=[5] i=[18] t=[6] i=[19] t=[12] i=[20] t=[7] i=[21] t=[3] i=[22] t=[7] i=[23] t=[8] i=[24] t=[6] i=[25] t=[7] i=[26] t=[8] i=[27] t=[3] i=[28] t=[2] i=[29] t=[7] i=[30] t=[4] i=[31] t=[3] i=[32] t=[8] i=[33] t=[9] i=[34] t=[1] i=[35] t=[1] i=[36] t=[3] i=[37] t=[8] i=[38] t=[1] i=[39] t=[10] i=[40] t=[12] i=[41] t=[10] i=[42] t=[9] i=[43] t=[12] i=[44] t=[2] i=[45] t=[1] i=[46] t=[6] i=[47] t=[4] i=[48] t=[7] i=[49] t=[1]第三篇：數(shù)據(jù)結構課程設計教學大綱《數(shù)據(jù)結構課程設計》教學大綱Data Structure Course Design一、課程的性質(zhì)、教學目的和要求《數(shù)據(jù)結構》是計算機軟件的一門基礎課程，計算機科學各領域及有關的應用軟件都要用到各種類型的數(shù)據(jù)結構。要求：1）創(chuàng)建一顆二叉排序樹，并打印輸出；2）分別編寫函數(shù)完成二叉排序樹的查找、插入和刪除； 3）測試二叉排序樹的查找、插入和刪除，分別打印測試結果； 4）每一個函數(shù)要有必要的注釋，在課程設計論文中有流程圖。佛洛依德算法求最短路徑問題描述：采用佛洛依德算法求每對頂點到其它頂點的最短路徑。要求：1）可以循環(huán)測試，可以選擇退出程序；2）打印這n個自然數(shù)進行加減的表達式（注意：中間結果不能為負）； 例如：輸入1,2,3，最后打印出321=0 3）輸入數(shù)據(jù)要進行合法性檢查；4）每一個函數(shù)要有必要的注釋，在課程設計論文中有流程圖。課程設計是一種綜合訓練，致力于培養(yǎng)學生全面、靈活的算法設計思想和較高的編程能力，為今后從事計算機開發(fā)與應用打下基礎。*測試數(shù)據(jù)：m的初值為20，n=7 ,7個人的密碼依次為3，1，7，2，4，7，4，首先m=6,則正確的輸出是什么？ *輸入數(shù)據(jù)：建立輸入處理輸入數(shù)據(jù)，輸入m的初值，n，輸入每個人的密碼，建立單循環(huán)鏈表。按照優(yōu)秀、良好、中、及格，不及格五級給予成績。如果程序不能正常運行，寫出實現(xiàn)此算法中遇到的問題，和改進方。通過安排相應的實踐，可以讓學生認識到該課程的實用性和重要性。 設置課程的目的：通過對本課程的學習，培養(yǎng)學生進一步理解和掌握所學的各種基本抽象數(shù)據(jù)類型的邏輯結構、存儲結構和操作實現(xiàn)算法，以及它們在程序設計中的使用方法，使學生具備初步的獨立分析和設計能力； 初步掌握軟件開發(fā)過程的問題分析、系統(tǒng)設計、程序編碼、測試等基本方法和技能； 提高綜合運用所學的理論知識和方法獨立分析和解決問題的能力； 訓練用系統(tǒng)的觀點進行軟件開發(fā)，培養(yǎng)軟件工作者所應具備的科學的工作方法和作風。程序能夠運行，要有基本的容錯功能。二、設計參考題目一元多項式計算 *問題描述：能夠按照指數(shù)降序排列建立并輸出多項式；能夠完成兩個多項式的相加、相減，并將結果輸入；在上交資料中請寫明：存儲結構、多項式相加的基本過程的算法（可以使用程序流程圖）、源程序、測試數(shù)據(jù)和結果、算法的時間復雜度、另外可以提出算法的改進方法；迷宮求解 *問題描述：可以輸入一個任意大小的迷宮數(shù)據(jù)，用非遞歸的方法求出一條走出迷宮的路徑，并將路徑輸出； *要求：在上交資料中請寫明：存儲結構、基本算法（可以使用程序流程圖）、源程序、測試數(shù)據(jù)和結果、算法的時間復雜度、另外可以提出算法的改進方法；joseph環(huán) *問題描述：編號是1，2，……,n的n個人按照順時針方向圍坐一圈，每個人只有一個密碼（正整數(shù)）。圖的遍歷 *問題描述：對任意給定的圖（頂點數(shù)和邊數(shù)自定），建立它的鄰接表并輸出，然后利用隊列的五種基本運算（置空隊列、進隊、出隊、取隊頭元素、判隊空）實現(xiàn)圖的廣度優(yōu)先搜索周游。要求：1）采用函數(shù)形式完成轉(zhuǎn)置、相加、相減和相乘； 2）有輸入數(shù)據(jù)合法性檢查； 3）矩陣的存儲采用動態(tài)數(shù)組；4）兩個矩陣產(chǎn)生后要分別打印出來，完成相應處理后結果要打印出來； 5）每一個函數(shù)要有必要的注釋，在課程設計論文中有流程圖?？唆斔箍査惴ㄇ笞钚∩蓸鋯栴}描述：用克魯斯卡爾算法求有向網(wǎng)圖或無向網(wǎng)圖的最小生成樹。分塊查找問題描述：采用分塊查找的方法查找指定的關鍵碼。1哈希表查找問題描述：定義一個哈希表和對哈希表進行插入、查找和刪除、打印。二、設計要點1．設計和調(diào)試過程要規(guī)范化。盡量避免出現(xiàn)操作錯誤時出現(xiàn)死循環(huán)。不同的項目取前五名或前三名積分；取前五名的積分分別為：1，前三名的積分分別為：2；哪些取前五名或前三名由學生自己設定。靜態(tài)存儲一頁文章，每行最多不超過80個字符，共N行。*測試數(shù)據(jù)：m的初值為20，n=7 ,7個人的密碼依次為3，1，7，2，4，7，4，首先m=6,則正確的輸出是什么？*輸入數(shù)據(jù)：建立輸入處理輸入數(shù)據(jù)，輸入m的初值，n，輸入每個人的密碼，建立單循環(huán)鏈表。1線性表的操作*問題描述：利作鏈表的插入運算建立線性鏈表，然后利用鏈表的查找、刪除、計數(shù)、輸出等運算反復實現(xiàn)鏈表的這些操作（插入、刪除、查找、計數(shù)、輸出單獨寫成函數(shù)的形式），并能在屏幕上輸出操作前后的結果。（5）1,0001,0001；1,0001,0000；應輸出“1”。不能給長整數(shù)位數(shù)規(guī)定上限。（2）為來訪客人提供圖中任意景點的問路查詢，即查詢?nèi)我鈨蓚€景點之間的一條最短的簡單路徑。Home鍵設置迷宮起點，End鍵設終點，上下左右箭頭鍵移動，Enter鍵添加墻，Del鍵刪除墻，完成后按F9 鍵演示，Esc鍵退出。*基本要求：以字符序列的形式從終端上輸入語法正確的、不含變量的整數(shù)表達式。實現(xiàn)一個能進行稀疏矩陣基本原酸的運算器。23．圖書管理*問題描述：圖書管理基本業(yè)務活動包括：對一本書的采編入庫、清除庫存、借閱和歸還等等。③某種書的現(xiàn)存量大于零，則借出一本，登記借閱者的圖書證號和歸還期限。① 需求分析將題目中要求的功能進行敘述分析，并且設計解決此問題的數(shù)據(jù)存儲結構，（有些題目已經(jīng)指定了數(shù)據(jù)存儲的，按照指定的設計），設計或敘述解決此問題的算法，描述算法建議使用流程圖，進行算法分析指明關鍵語句的時間復雜度。2．課程設計實習報告的書寫格式① 設計題目（任選其一）②運行環(huán)境（軟、硬件環(huán)境）③算法設計的思想 ④算法的流程圖 ⑤算法設計分析 ⑥源代碼 ⑦運行結果分析 ⑧收獲及體會 3．實施方式可設23人一題，安排在《數(shù)據(jù)結構》課程開課學期布置題目，然后在期末前兩周完成。（4）增加、刪除、更新有關景點和道路的信息。[基本要求]（1）從鍵盤讀入一個合法的算術表達式，輸出正確的結果。待統(tǒng)計的詞匯集合要一次輸入完畢，即統(tǒng)計工作必須在程序的一次運行之后就全部完成。[選作內(nèi)容]（1）模式匹配要基于KMP算法。例如：考慮下列的括號序列：[([ ] [ ])]8當計算機接受了第1個括號以后，他期待著與其匹配的第8個括號的出現(xiàn)，然而等來的卻是第2個括號，此時第1個括號“[”只能暫時靠邊，而迫切等待與第2個括號相匹配的 第7個括號“）”的出現(xiàn)，類似的，因只等來了第3個括號“[”，此時，其期待的緊迫程度較第2個括號更緊迫，則第2個括號只能靠邊，讓位于第3個括號，顯然第3個括號的期待緊迫程度高于第2個括號，而第2個括號的期待緊迫程度高于第1個括號；在接受了第4個括號之后，第3個括號的期待得到了滿足，消解之后，第2個括號的期待匹配就成了最急迫的任務了，??，依次類推。[測試數(shù)據(jù)]設n=2,輸入數(shù)據(jù)為：（‘A’，1，5），（‘A’，2，10），（‘D’，1，15），（‘A’，3，20），（‘A’，4，25），（‘A’，5，30），（‘D’，2，35），（‘D’，4，40），（‘E’，0，0）。[選作內(nèi)容]（1）兩個棧共享空間，思考應開辟數(shù)組的空間是多少？（2）汽車可有不同種類，則它們的占地面積不同，收費標準也不同，1輛十輪卡車占地面積相當于3輛小汽車的占地面積。試按照這種方法實現(xiàn)一個簡單的行編輯程序。格式：p逐頁地（每頁20行）顯示活區(qū)內(nèi)容，每顯示一頁之后請用戶決定是否繼續(xù)顯示以后各頁（如果存在）。這些行塊可以組成一個數(shù)組，也可以利用動態(tài) 8 鏈表連接起來。（3）在執(zhí)行行插入命令的過程中，每接收到一行時到要檢查活區(qū)大小是否已達activemaxlen。[基本要求]以鄰接表為存儲結構，實現(xiàn)連通無向圖的深度優(yōu)先和廣度優(yōu)先遍歷。（2）以鄰接多重表為存儲結構建立深度優(yōu)先生成樹和廣度優(yōu)先生成樹，再按凹入表或樹形打印生成樹（3）實現(xiàn)有向圖的遍歷操作。2）根據(jù)用戶界面提示，用鍵盤輸入。設計一個程序，演示用算符優(yōu)先法對算術表達式求值的過程。利用“稀疏”特點進行存儲和計算可以大大節(jié)省存儲空間，提高計算效率。（3）在用三元組表示稀 疏矩陣時，相加或相減所得結果矩陣應該另生成，乘積矩陣也可以用二維數(shù)組存放。②清除庫存：某種書已無保留價值，將它從圖書帳目中注銷。*存儲結構使用線性表，分別用幾個子函數(shù)實現(xiàn)相應的功能；*輸入數(shù)據(jù)的形式和范圍：可以輸入大寫、小寫的英文字母、任何數(shù)字及標點符號。[實現(xiàn)提示]首先，序列1進棧，然后序列1出棧并與序列2比較。②源程序（可以是一組源程序，即詳細設計部分）源程序要按照寫程序的規(guī)則來編寫。首先將物品排成一列，然后順序選取物品裝入背包，假設已選取了前i 件物品之后背包還沒有裝滿，則繼續(xù)選取第i+1件物品，若該件物品“太大”不能裝入，則棄之而繼續(xù)選取下一件，直至背包裝滿為止。設計一個程序來求出出列順序。1線性表的操作利用鏈表的插入運算建立線性鏈表，然后利用鏈表的查找、刪除、計數(shù)、輸出等運算反復實現(xiàn)鏈表的這些操作（插入、刪除、查找、計數(shù)、輸出單獨寫成函數(shù)的形式），并能在屏幕上輸出操作前后的結果。（5）1,0001,0001；1,0001,0000；應輸出“1”。不能給長整數(shù)位數(shù)規(guī)定上限。*基本要求：以“帶行邏輯鏈接信息”的三元組順序表示稀疏矩陣，實現(xiàn)兩個矩陣相加、相減和相乘的運算。五、組織管理1．由院、系指派經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師擔任指導教師。② 良好：目的明確，態(tài)度端正，能遵守學校的各項紀律，工作比較