【正文】 學(xué)水平，造成對許多學(xué)生的不良影響，特別是學(xué)困生，一旦在課堂上違反紀(jì)律，老師就罵或罰站、罰打掃衛(wèi)生或用一些詞語比如“你真是江山易改本性難移”等等諷刺學(xué)生。二、正確引導(dǎo) 發(fā)揮學(xué)生的長處每一個人都有好的一面，即使是學(xué)困生他們也有好的一面，比如：勞動積極，上體育課時籃球打得很棒，我就抓住他們這點去發(fā)揮他們的長處，在班會課上表揚他們，對他們說：“其實你們很聰明，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的長處，把它埋沒了，雖然你們學(xué)習(xí)差，紀(jì)律松懈，但是，只要你們努力，相信你們一定趕上成績好的同學(xué)。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育和提高學(xué)生素質(zhì)的前提和保證。活動五：課堂小結(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。對于學(xué)生而言，以下幾個方面可參考：第一，不能“怕”字當(dāng)頭。第二、心理不健康，精神空虛。這是相當(dāng)危險的，所以要拒絕校園暴力。事實證明，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。開展各種有益健康的集體活動心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。對我們班整體進(jìn)行了一個月的觀察，發(fā)現(xiàn)班級中存在的很多的問題與不足。讓學(xué)生自己主動參與到班級管理中去，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理。教育是他育，更是自育，我們除了教育者的角色，還要站在他育的位置喚醒孩子的自育。要知道，差生得“優(yōu)”比好生得“優(yōu)”要高興得多。咬一口，沒話說，甜津津的，涼絲絲的，叫人越吃越愛吃。（2）一刀一切下去，?啪?的一聲，西瓜裂開了，瓜瓤露出未了。評后修這是學(xué)生從同齡人那里獲取信息反饋的過程。互改就是培養(yǎng)學(xué)生善于聽取他人意見，促進(jìn)全班同學(xué)以主人翁的態(tài)度來對待他人的作文，為他人出謀劃策的過程。一、采取多種形式教師只有有目的，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式自改作文，才能有效地提高作文效率?？傊?，作文教學(xué)這條大船，只靠老師一個人去劃，運行還是不快。這種活動也可以是同桌、同班同學(xué)、不同年級的學(xué)生也可，高年級的更好。在這期間，教師巡視指導(dǎo)，及時處理各小組評判不了的間題（字、詞、段等）。最后，收效卻不大。作文本的軌跡大致是：抽洞——辦公室——抽洞。老師再抽樣批改，批改時一看作者本人的寫作，二看文章的評改。讓學(xué)生有興趣參與，鼓勵學(xué)生寫出有獨到見解的評語，從而喚醒學(xué)生的寫作心靈。作文的批改是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)是教師改，教師批，學(xué)生閱的方式，學(xué)生對老師的講評也只是看看而己，根本提高不了寫作興趣與寫作能力。以九年義務(wù)教育小語第六冊第四單元的作文訓(xùn)練為例。點評的方法：對他人文中的不足之處或令你贊賞的地方做上不同的記號，在文章旁邊寫上你的看法并告訴學(xué)生這是眉批。如：甲學(xué)生寫桔子時有一句話這樣寫“我一聞到那散發(fā)著清香的桔子，就想吃。句（1）位置交待不清。總評這是教師對學(xué)生改好的“文”，以及他人的“評”作及時的信息反饋過程。在學(xué)生明白了為什么要修改作文后，起初要求低些，從修改標(biāo)點，錯別字，作文格式等開始，最后有一定的修改能力后，要求就高一些，從用詞是否準(zhǔn)確，語句是否連貫，篇章結(jié)構(gòu)是否合理等方面修改。雖說是“還給”，可是對于很多班主任來說真的還是在忍痛割愛，畢竟班級在我們的手里攥了那么長久，有了溫度，有了情感的。大事須從小事做起。建立一支負(fù)責(zé)能干的班干部隊伍 班主任要因勢利導(dǎo)，使班級形成有序的管理網(wǎng)絡(luò)。心得體會：通過以上的各方面，來強化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3．當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護(hù)意識。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。一、正確認(rèn)識，找到原因?qū)W(xué)困生的教育，切記簡單粗暴?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，一個學(xué)校、一個班級它都要有不同的制度約束人們的行為。校園安全問題及處理原則在小學(xué)階段，安全問題主要有以下幾方面，我們要針對性做好預(yù)防一、溺水事故的預(yù)防和應(yīng)對 應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，有針對性地對學(xué)生開展到江河湖海、水庫等地方戲水、游泳的安全衛(wèi)生教育，預(yù)防溺水事故的發(fā)生。二、克服麻痹僥幸心理。在實施新課程改革的過程中，如果不能體現(xiàn)這一本質(zhì)性的特征，課改就只是一種形式上的課改，就沒有抓住根本，也就不能說已成功實現(xiàn)了新課程的改革。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不等于放任學(xué)生，教師對學(xué)生的引導(dǎo)仍然是十分必要的。那么，作為教師，怎樣才能建立良好的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系呢？要做到這一點，教師必須重視師生之間的感情交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。小組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生共同活動，便于集思廣益，取長補短，互相幫助，共同提高，以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同提高。另一方面，小組成員應(yīng)定期更換，常在一起合作思想已互相同化了，學(xué)習(xí)效率就會降低，因此可以開展多種形式的小組合作，有橫向小組合作、縱向小組合作、好朋友小組合作等，根據(jù)課堂不同的內(nèi)容采取不同的方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，單向灌輸是主流，學(xué)生上課，基本等同于聽課，學(xué)生在課堂上獨立思考、合作探究、當(dāng)堂應(yīng)用的機會很少，這種模式即使老師思路再清楚，語言表達(dá)力再強，最終能夠落實到學(xué)生身上的知識和能力也寥寥無幾。該教法簡便實用，形式靈活。三、在學(xué)校教學(xué)實踐中的切身體會在課堂教學(xué)中，為了提高教育教學(xué)成績，我們教師都在教學(xué)上投入了大量的心血和精力，努力尋求突破口，尤其在備課上，雖然學(xué)校強調(diào)備課要備《考試說明》、備教材、備學(xué)生（學(xué)情）、備教法，但大多數(shù)教師備課精力僅放在備書面知識上，認(rèn)為只要撰寫好“備課本”便大功告成，只看重教什么，不考慮怎么教，基本上不研究課堂教學(xué)模式