人教版二年級數(shù)學(xué)上冊倍的認識教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 起再試一試 問：一共是幾下？ （ 3 5=15 下） 師： 請拍出我的 6倍 （ 1） 想一想，一共是幾下？輕聲地告訴同桌。（對的打“○”，錯的打“△”。 。（ ） ○的個數(shù)是□的２倍。例如：第二行圓的個數(shù)跟第一行比，也就是８跟４比，８里面有２個４，８就是４的２倍。 ］ （三）拓展延伸，鞏固深化。 （學(xué)生觀察，學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗、去探索、去感受。 ３、 解決問題： 在充分感知的基礎(chǔ)上，利用“倍”的概念，解決“一個數(shù)的幾倍是多少”的具體問題。要準確地理解“倍”的意義，理清兩者之間的關(guān)系是本課的難點。在教學(xué)中，要 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受“倍”的意義，體會它在實際生活中的運用。教師只有積極到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間，學(xué)生才能淋漓盡致地發(fā)揮，才能暢所欲言，個性才能逐步顯現(xiàn)。理解好“倍”的意義對于后面學(xué)習(xí)的相關(guān)問題有很大影響，這是本課的重點。 ２、數(shù)學(xué)思考： 經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。 反復(fù)操作學(xué)具，從而建立表象，得出結(jié)論 。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認識”。 出示例 2 中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。 ［設(shè)計意圖： 有利于教師充分了解情況，并根據(jù)學(xué)生理解的水平進行系統(tǒng)地理解和小結(jié)。 （ 2） 一起拍 6個 4 （ 3） 問：一共幾下？ （ 6 4=24 下） 師： 請拍出我的 1倍 （四）全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（倍的認識） 知道“倍”是兩個數(shù)比較得出的，通過想一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，得出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。） ○○○ □□□□□□ △△△△△△△△△△△△ △的個數(shù)是
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