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正文內(nèi)容

三年級認識周長教學(xué)設(shè)計(更新版)

2025-10-21 21:09上一頁面

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【正文】 形必須是閉合的師:總結(jié),像這種沒有開口,完全封閉的圖形叫做封閉圖形。動態(tài)演示,通過龜兔賽跑和小螞蟻爬行的路線,引導(dǎo)學(xué)生初步感知樹葉的“一周”。] 像烏龜這樣沿著操場邊邊,從起點跑到終點,就叫做跑了一圈。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)小組合作與探究的能力。這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的,是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。請同學(xué)們拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,利用手中的工具任選兩種圖形或?qū)嵨锊y量它們的周長。【教學(xué)重點】:借助各種教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解周長的概念,會測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長。這節(jié)課你有什么收獲?孩子們,周長在生活中的用處可大了,我們買褲子,要知道腰圍,也就是腰的周長。匯報,你們測量碟片用的是什么方法。理解封閉。孩子們說得可認真了,誰愿意站起來給全班的同學(xué)們演示一下。(出示口算題找同學(xué)回答)孩子們,你們很棒,取得了觀看運動會的入場券,我們一起去看看吧。貼圖形。(板書:一周)(二)描一描,理解“封閉圖形”,大家請看,這些物體的表面有一周嗎?,這些物體只留下一周的邊線會是什么圖形?(彎曲的圖形,三角形,長方形,圓形),五角星,一般四邊形,角等圖形,這些圖形都有周長嗎?小結(jié):這種沒連起來,有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形,那上面這些圖形叫什么呢?(板書:封閉圖形):完成84頁第一題在描的時候要注意什么呢?小結(jié):邊線的長度要從起點出發(fā)再回到起點。看這個剪影,你能猜出他是誰嗎?那現(xiàn)在老師把這個剪影換成邊線,你還能猜出來嗎?試試看。,比一比,算一算的操作活動過程,理解周長的概念,感知“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。老師在課前給大家準備了一些物體和圖形,你們能在A4 紙上描出他們的邊線嗎?。(1)先說一說規(guī)則的。使學(xué)生在交流過程中體會解決問題策略的多樣性。孩子們,你們觀察的真仔細,小螞蟻有一句話要告訴我們:我爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。(老師領(lǐng)著說)(3)、(舉起手中的三角形)這是什么形狀?你能說出它的周長嗎?學(xué)生描、說。前面的這些圖形都是封閉的,因此它們才有周長,為了讓周長的概念更完整更清楚,我們在這前面加兩個字封閉。生1:用直尺量出每邊的長度再加起來。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解,形成表象,才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解,所以,學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容,對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。可有一天他卻遇到了大麻煩……師:怎么做才能保護自己的蔬菜不被動物吃掉呢?生:…… 師:這個方法聽起來不錯,可圍柵欄應(yīng)該怎么圍?你有沒有什么要提醒他的?生:要挨著菜地圍、要圍成一周不能留缺口。(3)、邊操作邊說說你是怎么做的,把語言組織好。二、學(xué)情分析:三年級的學(xué)生已經(jīng)認識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步感知什么是周長,為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計算鋪路搭橋。(1)談話:孩子們,你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?烏龜和兔子第一次賽跑,是誰得了第一?烏龜輸了比賽之后很不服氣,它決定找兔子再比一次,請同學(xué)們做裁判,看看這次比賽誰贏了? 作為裁判,我們首先來了解一下比賽規(guī)則:繞著操場跑一圈。(課件:螞蟻繞樹葉跑)同學(xué)們要認真看小螞蟻是怎么運動的。(描一描)師:今天,老師給大家?guī)砹艘恍┪锲泛推矫鎴D形,你們認識嗎?(逐一出示ppt中的相關(guān)圖形)師:每個同學(xué)的桌上都有一張卡片,拿出你手中的卡片,用筆描一描圖形的一周。師:你能在教室里指出一個實物的周長嗎?生1:課桌表面的周長就是桌面一周的長度。談話:老師給大家?guī)韮蓚€圖形,現(xiàn)在先請同學(xué)們來猜一猜,哪個圖形的周長更長? 生:我覺得三角形周長更長,因為它有三條邊 生:我覺得圓形周長更長,因為他看起來更胖一些。小組2:我們是用繩子直接沿著圖形的邊繞了一圈,在用尺子量出它們的長度。(五)、課堂小結(jié),體驗成功。于是,我決定把周長分為兩層次來教學(xué),先理解把握“一周”的本質(zhì),在此基礎(chǔ)上,再認識“一周的長度”;而且確定把認識“一周”作為重點。本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都與生活有關(guān),就為學(xué)習(xí)周長提供了一個親切熟悉的環(huán)境。小學(xué)生的思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,思維過程對具體形象存在著依賴性。教學(xué)難點:理解周長的含義 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,認識周長(一)認識邊線:秋高氣爽,秋天是個落葉繽紛的季節(jié),美麗的樹葉是小甲蟲們的比賽場,小甲蟲們準備進行一場跑步比賽呢?引導(dǎo):比賽的規(guī)則是沿樹葉的邊線跑一周,最先跑完的獲獎。交流:指名學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。追問:這里每個圖形一周邊線的長是它的什么? 強調(diào):圍成平面圖形一周邊線的長,就是平面圖形的周長。2.完成“試一試” 讓學(xué)生拿出樹葉。再通過小組的合作與交流不但掌握了求周長的方法和技能,而且能讓學(xué)生體會到成功的喜悅,激發(fā)進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的
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