【正文】 聲音很悲慘”。引導(dǎo)學(xué)生注意把魏王“大吃一驚”的句子與前面對(duì)更羸的話(huà)表示懷疑的句子作比較，以理解“大吃一驚”的意思，進(jìn)而體會(huì)魏王對(duì)更羸的話(huà)感到“更加奇怪”的原因。比如，更羸“指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：?大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！蓖瑯邮且粋€(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂問(wèn)題，上課時(shí)和同學(xué)探討。）（3）能用自己的話(huà)復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？（4）朗讀指導(dǎo)。更羸和魏王說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。二、指導(dǎo)自學(xué)課文1．自讀課文。3．課文講了一件什么事？三、全班交流自學(xué)情況1．（本班學(xué)生在拼音上有些問(wèn)題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說(shuō)的話(huà)。同時(shí)感受到他是個(gè)非常自信的人。目光——聚焦。學(xué)生2：從隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們的話(huà)，我們可以知道，兒童隊(duì)員是怎樣解決這件“棘手的事”的，他們決定把左腿截肢的博萊克放在隊(duì)伍的第一排?？梢?jiàn)這件事很棘手。點(diǎn)評(píng)人說(shuō)：目光——聚焦我代表我們***小組為****小組點(diǎn)評(píng)，你們展示的時(shí)候（說(shuō)表現(xiàn)，再說(shuō)從你們的展示中我們知道了、但是（不足的地方）最后打分。是更羸看到的，觀察到的，可見(jiàn)更羸當(dāng)時(shí)很細(xì)心觀察，要不然他不可能看得出大雁飛得慢，也不可能聽(tīng)得出大雁的叫聲是悲慘的。點(diǎn)評(píng)人說(shuō)：目光——聚焦我代表我們***小組為****小組點(diǎn)評(píng)，你們展示的時(shí)候（說(shuō)表現(xiàn)，再說(shuō)從你們的展示中我們知道了、但是（不足的地方）最后打分。請(qǐng)大家一起讀一讀這個(gè)自然段。他認(rèn)為不可能有這樣奇怪的事情。我們可以知道更羸真不愧是射箭能手，他不用箭就真的能射下了大雁。師：（或?qū)W生）怎樣才叫有名氣呢？（你們說(shuō)男的知不知道他？女的知不知道他？老的呢？小的呢？可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉！可見(jiàn)更羸可是男人的榜樣，女人的偶像呀！多有名氣呀！一起讀吧。聚焦——迅速。看，這節(jié)課我們要達(dá)到的目標(biāo)是:一起讀吧。（離開(kāi)位置進(jìn)行群學(xué)）組內(nèi)預(yù)展。目光——聚焦，聚焦——迅速我們***小組給大家展示整體感知。四、師小結(jié)，布置任務(wù)師：同學(xué)們對(duì)本課的生字詞掌握得很好。（二）、展示：本課詞語(yǔ)。）先完成任務(wù)的小組小組長(zhǎng)組織讀書(shū)或?qū)W(xué)案。正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。簡(jiǎn)要實(shí)錄： 教學(xué)反思：第三篇：《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，齊讀課題。我們認(rèn)為，大雁不是被更羸射下來(lái)的，其實(shí)是要求：默讀課文，獨(dú)立思考，按照原文填空。要求：小對(duì)子之間，練習(xí)說(shuō)話(huà)。要求：讀句子，體會(huì)兩個(gè)“直”說(shuō)明了什么？【課件展示】更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。魏國(guó): 戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的一個(gè)國(guó)家，在 今河南北部、河北南部、陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容?？捎棉D(zhuǎn)述方法，講給別人聽(tīng)。⑶ 找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段：全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話(huà)寫(xiě)清楚的。⑵ 理解最后一個(gè)自然段：① 提問(wèn)：這一自然段共幾句話(huà)，哪些講的是看到的聽(tīng)到的？哪些講的是他分析的？學(xué)生回答：共四句。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。３、解詞。③ 理解“孤單失群”：孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠感到寂寞。２、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：⑴ 學(xué)生預(yù)習(xí)詞語(yǔ)。悲慘：可悲傷，使人難受。② 學(xué)生乙學(xué)：“愈”上下結(jié)構(gòu)，“心”字底，上面是“俞”，組合起來(lái)念“y學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。⑵ 聽(tīng)的同學(xué)拿好課本，聽(tīng)清生字的字音，看一看有無(wú)丟添字的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，并聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的。４、練習(xí)復(fù)述課文。教師提要求：⑴ 朗讀的同學(xué)聲音要洪亮、正確、流利。② 理解字義：結(jié)合上下文理解，理解，不能理解的畫(huà)上記號(hào)。其他同學(xué)在本上練寫(xiě)。愈合：病好了。② 練習(xí)后，學(xué)習(xí)互相檢查、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。本文指魏王問(wèn)更羸有不用箭，只拉弓就讓大雁掉下來(lái)的本領(lǐng)。２、多音字組詞。⑶ 更羸與魏王的對(duì)話(huà)，使你知道了什么？學(xué)生回答：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會(huì)掉下來(lái)。學(xué)生畫(huà)后讀：“因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”?！爸钡粝聛?lái)”說(shuō)明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說(shuō)的傷口又裂開(kāi)了掉下來(lái)是一致的，他的分析是正確的。三、根據(jù)板書(shū)情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)要求：復(fù)述表情要自然，不要背書(shū)。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、打獵、大雁”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。更，表示人的姓。簡(jiǎn)要實(shí)錄：【課件展示】分析重點(diǎn)語(yǔ)句那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。他試了一下，結(jié)果真的不用箭，只拉弓就使大雁掉了下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖）拓展延伸，加深對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解，會(huì)學(xué)以致用。（出示目標(biāo)）1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字，能正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”意思。交流后，（小組長(zhǎng)分配任務(wù)在組內(nèi)預(yù)展。展示組集體說(shuō)：謝謝你的點(diǎn)評(píng)，我們以后、有請(qǐng)下一組給大家展示，掌聲歡迎。展示組：謝謝你的點(diǎn)評(píng)，我們以后、請(qǐng)老師為我們小結(jié)。組織：我們展示____我們傾聽(tīng)。組長(zhǎng)組織： （獨(dú)學(xué)安靜）（要求安靜，自己默讀課文完成學(xué)習(xí)人），請(qǐng)對(duì)子幫助對(duì)學(xué)（與對(duì)子交流自己學(xué)會(huì)的（有導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題，還有自己從哪個(gè)段落、句子或詞語(yǔ)有自己的感受，也要說(shuō)出來(lái)、對(duì)于不懂的可以留到群學(xué)進(jìn)行）3群學(xué)，組長(zhǎng)組織。二、讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。目光——聚焦。接著說(shuō)：我們****組展示完畢，大家還有什么補(bǔ)充或質(zhì)疑的嗎？ 同學(xué)補(bǔ)充或質(zhì)疑我有補(bǔ)充：射箭能手說(shuō)的是射箭很厲害，如果是跳高高手也可以說(shuō)是跳高能手。到底是不是真的呢？請(qǐng)大家看我們小組表演展示：（表演：學(xué)生學(xué)生學(xué)生3）學(xué)生1：大家覺(jué)得我們表演得精彩嗎？剛才我們小組通過(guò)表演的方式展示了課文的第2到第6自然段。學(xué)生4：是嗎？你真有這樣的本事？從第3段魏王的話(huà)我知道當(dāng)時(shí)魏王很懷疑更羸可以不用箭就可以射下大雁。學(xué)生5：下面請(qǐng)大家看到第5自然段聽(tīng)我讀： 這個(gè)自然段有兩個(gè)直字“ 直往上飛”的意思是拼命往高處飛，“直掉下來(lái)”的直是指大雁直直地往下落。我有質(zhì)疑：魏王為什么不相信自己的耳朵，他的耳朵是不是聽(tīng)不見(jiàn)？誰(shuí)能回答我的問(wèn)題？ 組長(zhǎng)：有請(qǐng)****小組為我們點(diǎn)評(píng)?！彼w得慢，叫的聲音很悲慘。組長(zhǎng)：有請(qǐng)****小組為我們點(diǎn)評(píng)。學(xué)生3：請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第5自然段，請(qǐng)聽(tīng)我讀（自己讀）我從第一句的“雅雀無(wú)聲”這個(gè)詞語(yǔ)中知道了（大家都不知道怎么辦，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)?，F(xiàn)在由我們文明小組給大家展示我們的學(xué)習(xí)成果 兒童隊(duì)員是怎樣解決這件“棘手的事”的呢？課文的第第第9自然段就是寫(xiě)兒童隊(duì)員是怎樣解決這件“棘手的事”的，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這9自然段。謝謝你的點(diǎn)評(píng)，我們以后、有請(qǐng)下個(gè)小組為大家展示，掌聲歡迎！展示三：學(xué)生1：組長(zhǎng)：我們展示____我們傾聽(tīng)。）學(xué)生4：請(qǐng)同學(xué)們看到第12自然段，聽(tīng)我讀（自己讀）從這個(gè)自然段中我感受到博萊克當(dāng)時(shí)的心情很激動(dòng)，很自豪。3．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動(dòng)腦的意識(shí)。2．采用查字典、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問(wèn)題？下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。）（3）指導(dǎo)朗讀。（教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因?yàn)閷W(xué)生如果不主動(dòng)思考，就喪失了思維過(guò)程，此環(huán)節(jié)就無(wú)價(jià)值可言。課文最后一段是更羸說(shuō)的話(huà)，很具說(shuō)理性，是本課的重點(diǎn)，要多讀幾遍。還有，“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。在練習(xí)朗讀的過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)該怎樣朗讀，為什么這樣朗讀？從而領(lǐng)會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說(shuō)話(huà)人的內(nèi)心思想活動(dòng)。從“是嗎？”“你有這樣的本事？”的懷疑到“?。　薄罢嬗羞@樣的本事！”的驚訝，便很有力地說(shuō)明了這一點(diǎn)。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況。7在學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得課文講述的道理的基礎(chǔ)上，可以回扣課題，說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思，以及延伸的意義?！坝弊x“ｙ249。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說(shuō)的話(huà)，體會(huì)更羸的分析是正確的?！雹凇案πφf(shuō)：‘不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。自由讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6—8自然段。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。）③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥(niǎo)？（受過(guò)箭傷的孤單失群的鳥(niǎo)。射箭技術(shù)很高明的人就稱(chēng)為“射箭能手”?！扼@弓之鳥(niǎo)》教學(xué)反思《驚弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候的一位叫更羸的射箭能手，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓弦，大雁就從天上掉了下來(lái)。以詞為線(xiàn)。