【正文】 ⑷ 十一月份的大雁一聲不吭。二、導(dǎo)入大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。)解釋下列詞語(yǔ)：凋零：凋謝零落。體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。怎樣做才是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者呢？明確：愛(ài)不是占有而是自由，給鳥(niǎo)以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害他們。作者更喜歡什么時(shí)候的大雁，為什么？(春雁自由自在、無(wú)拘無(wú)束)齊讀第4段。（歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。④對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。教師指導(dǎo)：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)9看完了《大圣歸來(lái)》，我想：孫猴子他們一行人一起走了這么多天，友情一定增加了不少吧，孫猴子對(duì)江流兒從不耐煩到關(guān)愛(ài)，友情漸漸增加。兩個(gè)垂暮的老人，從歷史的風(fēng)塵中一路走來(lái)，靠的唯有這深沉的`陪伴。每月的5號(hào)，她都滿懷期待與歡愉的來(lái)到車(chē)站的出站口等候丈夫的歸來(lái)。事實(shí)上，我們已經(jīng)剝奪了后代的某些權(quán)利，使他們?cè)僖膊荒塬@得和我們同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。從絕對(duì)的意義上講，人類(lèi)并不享有比其他生物更多的權(quán)利。廣島原子彈爆炸的巨大火光，不僅照亮了廣島的夜空，也照亮了人類(lèi)思想領(lǐng)域中一直被忽視的部分：人與自然的關(guān)系。這樣一種巨大的權(quán)力，其實(shí)蘊(yùn)藏著巨大的危險(xiǎn)。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。利奧波德，這位美國(guó)著名論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語(yǔ)文課堂。(范仲淹《漁家傲秋思》)(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒?！边@句話運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩(shī)歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)，贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀，更不會(huì)理解文中的字詞句。他的一生都在不斷的自然發(fā)現(xiàn)當(dāng)中了，這位麝鼠，在不間斷的年復(fù)一年的觀察中得到了樂(lè)趣，并撰之為文，分享給我們讀者了。而另一種敬畏，則是完全超出了動(dòng)靜限制的尊懶，是一種發(fā)自內(nèi)心的純真、誠(chéng)實(shí)的感慨，是真性情形象而具體的體現(xiàn)，也是人類(lèi)一直追求和贊揚(yáng)卻很少能真正做到的尊敬。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。，概括要點(diǎn)，把握文意。 窺探（kuī）：暗中察看。他懷著喜愛(ài)的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的39。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)它還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。他們憑借著執(zhí)著的信念與強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，一聲不吭，筆直前行?！笔鞘裁匆馑迹?.“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。（2）結(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。（1）作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？ 教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生合作探究。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)引：給下列字詞注音并解釋?zhuān)旱蛄?遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切：我出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。學(xué)生回顧并積第 5 頁(yè) 累。人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。)②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。③喜歡傾聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂(lè)此不疲的辯論。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。二、整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問(wèn)題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。教師指導(dǎo)：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，“愛(ài)”字貫穿全文。(春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。指導(dǎo)策略:本文為譯文,句子長(zhǎng)而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前后語(yǔ)境分析語(yǔ)句內(nèi)容。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第 6 頁(yè)第二篇：大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)齊齊哈爾市第三十中學(xué) 呂 明教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。大雁我們并不陌生，那么你對(duì)大雁有哪些了解呢？（生暢談）《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。②第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。（寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。三、歸納總結(jié)大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣；人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。學(xué)生回顧并積累。它們動(dòng)作優(yōu)美、輕盈，宛如一位舞者，在空中翩翩起舞。教學(xué)方法。設(shè)計(jì)（二）每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢砸?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥(niǎo)，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對(duì)大雁作過(guò)一番觀察和研究。狩，特指冬天打獵。大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。這一點(diǎn)，在“大雁歸來(lái)”井體現(xiàn)得淋漓盡致。他背井離鄉(xiāng)，毅然決絕地來(lái)到這里，蒙受了多少質(zhì)疑和阻難。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類(lèi)漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會(huì)。(三)品讀課文，欣賞大雁目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識(shí)語(yǔ)言，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。教學(xué)反思：這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過(guò)自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫(huà)，品讀，討論，讀與寫(xiě)結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。這不，給我留下難忘印象的首先要算大雁塔北廣場(chǎng)的音樂(lè)噴泉了?！局攸c(diǎn)】學(xué)習(xí)本文的描寫(xiě)手法。u）獵凋（diāo）零詞語(yǔ)識(shí)記：目空一切彌漫滑翔遷徙賭注預(yù)習(xí)效果反饋：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？三、整體感知課文內(nèi)容，描寫(xiě)了冬季的大雁，描寫(xiě)了孤雁，描寫(xiě)了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。⑵觀察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫(xiě)大雁，形象生動(dòng)延伸拓展：利奧波德以充滿喜愛(ài)的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)就此寫(xiě)一個(gè)片斷。我們已經(jīng)習(xí)慣了人無(wú)所不能的神話，卻忽視了這樣一個(gè)基本事實(shí)：到目前為止，我們?nèi)匀辉诒姸喾矫媸苤朴谧匀缓湍遣豢芍拿\(yùn)。它暗含著對(duì)每個(gè)成員的39。于是，在人類(lèi)的物質(zhì)生活水*得到前所未有的提高的同時(shí)，環(huán)境也遭受了前所未有的破壞。看過(guò)之后，內(nèi)心無(wú)比沉重和壓抑，被瞬間帶回到了那個(gè)無(wú)比動(dòng)蕩而扭曲人性的年代，無(wú)辜善良的人們飽受蹂躪，在一場(chǎng)無(wú)法逆轉(zhuǎn)的精神災(zāi)難中踽踽茍活。月月年年，任憑周遭萬(wàn)物變遷，她一顆守盼丈夫歸來(lái)的心從未改變，而就是這份永不褪色的期待與失落，竟成全了這個(gè)女人余下的一生!從另一種意義上說(shuō)，馮婉瑜的失憶實(shí)則是她主動(dòng)選擇逃避和遺忘的結(jié)果，令她能夠相對(duì)安全地活在自己的世界里——那個(gè)世界，沒(méi)有傷害，只有她深?lèi)?ài)的人。那些不堪回首的暴行，是泯滅人性、不可饒恕的!一部電影所能做的，只能是以斗室窺全貌，在留白里蘊(yùn)出苦難的影子。他看著毛毛蟲(chóng)走了，看見(jiàn)了一個(gè)木偶，那是一個(gè)齊天大圣木偶，他又想起了和江流兒一起的時(shí)光。打一動(dòng)物（大雁）（多媒體呈現(xiàn)）。例如①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。（1）作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。（2）結(jié)合課后練習(xí)二，進(jìn)一步體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。”“人不僅要處理好跟 人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。如果老師請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做一件為所能及的事，你準(zhǔn)備做什么？大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)11我的家鄉(xiāng)在河北，因?yàn)槲疑L(zhǎng)在西安，所以西安是我的第二故鄉(xiāng)，在西安有許多旅游勝地，如鐘樓、大明宮……可我最喜歡大雁塔了?？焖匍喿x的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。窺探：暗中察看。整體感知學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫(xiě)的句子，互相交流。⑺ 四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。⑸ 那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)說(shuō)。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》七、小結(jié)本文是一篇優(yōu)美的散文。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)。二、整體感知教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。⑤愛(ài)尋食玉米粒。品味形象性。⑵在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)。2．通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)?！贝笱阌蒙鼘?shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解作者對(duì)大雁傾注的感情。Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。然而賞鳥(niǎo)仍是寂寞的，要不，他在基隆港時(shí)，就不會(huì)與我認(rèn)識(shí)，急于交換賞鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)?！蹦阃膺@種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過(guò)天空，在藍(lán)天留下美麗的詩(shī)行。利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡(jiǎn)陋鄉(xiāng)舍中的所見(jiàn)所聞，以及他在美國(guó)大陸各地的游歷經(jīng)歷。大雁歸來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程(一)激情導(dǎo)入猜一猜,這種動(dòng)物是哪一種?有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。教學(xué)反思：這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過(guò)自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫(huà)，品讀，討論，讀與寫(xiě)結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。過(guò)程與方法：⑴ 在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體，教學(xué)圖片。三、品讀課文，感悟理解探究思考：作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用朗讀下面句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。⑵ 這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。五、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，合作研討，釋疑存疑學(xué)生選取語(yǔ)段閱讀，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題，大家討論作答。過(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言