【正文】 這個問題一出，真可謂“一石激起千層浪”。現在回憶起來總覺得我提的問題沒有落在學生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)不了學生的積極性，是無效的問題。教學方法，能起以下幾方面作用：能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性；不約束學生的思維，適合中學生好表現的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心；讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。教學中緊依課標，聯系教材，為了使學生更好的理解本部分知識，通過選擇典型的例題加以引導，適當的練習題加以強化。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過。教師歸納板書“開關——控制電路的裝置”。因此教學中，我對知識點安排進行調整。針對初中生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散的特點，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對于吸引學生上好這一堂課，啟發(fā)學生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關重要的作用。說實話，坐在觀眾席上的我，當時都有些身臨其境，為愛迪生著急，為他擔心呢。她用大家非常熟悉的，而且生活中經常使用的手電筒把同學們帶入了神密的電學世界。這樣以來，學生就有了明確的探索目標和正確的思考方向了。不需要提出電流概念和方向問題。這里主要應突出電源的短路，應強調電源短路的危害?？傊绾卧诔踔袑W生頭腦中植入物理思維，提高學生對物理的興趣，提升他們對科學的向往和對自然界探索的渴望，課堂教學中的引入顯得尤為重要。愛迪生是那樣地愛自己的母親。我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應是符合初中學生年齡特征和已有的生活經驗，應是發(fā)生在學生身邊的物理現象。電流和電路教學反思9眾所周知，引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。教學思路清晰可以潛移默化影響學生的物理思想。因而我考慮到學生的實際情況，將本節(jié)課的重點落在認識電流，知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定；電路的組成和各部件的作用和學會畫規(guī)范的簡單的電路圖。這樣學生才能理解電流，掌握電流。四、讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學道理，有助于學生活用所學知識，對培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。發(fā)光二極管LED具有單向導電性，有時我們教學時只是關注了單向導電性，而未體會，發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的問題。應該像吳加澍老師所說的那樣，做到“三不講”：學生會了的不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。我似乎品味到了“問題提到了學生興奮點上”的樂趣；我似乎品嘗到了“課堂上學生是主體，教師是主導”的滋味；我小有喜悅，但細細地反思，課堂上又有許多有待改進之處。再給你一根導線，你還有什么方法讓燈泡熄滅？問題之后，是一個短暫的沉寂，可能是難住學生了。在引入中我對我的“先進武器”美美的！二、關于課堂的問題這節(jié)課的教學，我主要圍繞以下四個問題展開：你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光？在這個問題提出的剎那，男生們的手舉得高高的，躍躍欲試，要幫我燈泡連接好發(fā)光。電流和電路教學反思4這個月聽了一些專家的講座，專家們的理論加實踐，讓我深深地覺得自己教學理論的欠缺和知識儲備的薄弱。這個環(huán)節(jié)，我采用類比法。物體？學生舉例。之后，解釋“教室內一個開關控制2盞燈的電路”：電流和電路教學反思3本節(jié)是這章的重點教學內容。讓學生在第3題的電路圖中找不同，引出串、并聯電路的特點，不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序，最好按學生先找到哪個不同，就分析解釋哪個，這樣顯得順理成章，學生更易接受。教學中緊依課標，聯系教材，為了使學生更好的理解本部分知識，通過選擇典型的例題加以引導，適當的練習題加以強化。然后在電路中找到有哪些元件，接著看一看這種元件的符號，學著書上的樣子畫下來。小燈泡是利用電流來工作的。然后介紹學生電源。接著教師告訴他們：“小燈泡發(fā)光了，就表示這個電路中有電流。這節(jié)課的重點是電路圖，可是如果對于電路中的一些知識如果沒有介紹清楚，去畫電路圖學生肯定掌握不好。在連接電路時，邊連邊告訴各個元件的名稱。提出：“我們這個電路中自由電子是怎樣移動形成電流的。把剛才連接好的電路中開關斷開，學生看到燈泡熄滅。這種狀態(tài)叫短路。指出錯誤的地方。在復習過程中，以電路為基本線，結合生活和社會實際，例如常見的39。學生在第3題的電路圖中找不同時，如果有學生說：“靠近電源正極的燈泡亮些。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學生來說比較抽象難于理解，如果一開始講授電流的話，學生可能會因為“導線中定向移動的是自由電子（負電荷）”；“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向”等知識點，產生思維的矛盾，從而導致對后面電路的學習產生心理障礙。電燈、電視……不能一直工作，需要有元件來控制。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極?！眲偤盟陌咐镉幸徊糠质怯嘘P《電流與電路》的教學的，于是我決定結合她的思路開展我的教學。我講得輕松，他們也聽得認真。于是，好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導線，看看能否把燈熄滅，我自然的滿足了他們的愿望，完成了自己的“短路”教學，真是一舉兩得?；蛟S我內心深處總想去操控學生，沒把學生當成真正的主體！其次，課堂上似乎有點虛幻的熱鬧。我希望有一天，我也能自如地掌控我的課堂！電流和電路教學反思5在電流和電路教學中，自己課堂并不算很好，內容太多，都不知道怎樣處理更好了。電路圖和實物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點練習，主要是等到學完串并聯電路后再練習，顯得較為容易些。讓學生通過自己動手和小組合作的過程不知不覺中掌握電路的基本構成。學生的學習興致也比較高，完成較好。經過反思和探討：本節(jié)的這部分內容屬于學生初步接觸，具有一定的抽象性。關于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識，教材中只是簡略帶過，讓學生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學生有一個感性認識即可，所以不必要做進一步解析。大多數比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。因為選用的材料是學生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。可想而知，當時的同學們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學習的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應用嗎……我敢保證，學生當時也一定是有些迫不急待了。本節(jié)主要講解了電路的基本構成，如何連接基本的電路以及電流的方向。發(fā)光二極管是補充內容，學生了解即可。我讓學生連接電路，簡單電路，串聯電路，并聯電路，再三種電路中體會理論上導線對電流無任務阻礙作用，認識各種情景下的短路現象。今年10月的初中物理學科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》。在初中物理教學中，情感具有巨大的動力功能，它對學生的學習情緒有發(fā)動、強化和支配的作用。兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了。第一次學習連接電路。電鈴用電，消耗了電能，轉化成聲能。電流教學。②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負電荷定向移動的反方向)。在復習過程中，以電路為基本線，結合生活和社會實際，例如常見的導體和絕緣體，常見的串聯和并聯電路以及家庭電路的接法，都給學生留下深刻的印象，所以在今后的教學中，將繼續(xù)深入研究物理和生活聯系的實際，盡量使學生不是感覺物理知識很枯燥、乏味，增強學習的積極性，這樣也為學生繼續(xù)學習提高能力，為學生走向社會奠定基礎。電流和電路教學反思6這個月聽了一些專家的講座，專家們的理論加實踐，讓我深深地覺得自己教學理論的欠缺和知識儲備的薄弱。在引入中我對我的“先進武器”美美的！二、關于課堂的問題這節(jié)課的教學，我主要圍繞以下四個問題展開：你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光？在這個問題提出的剎那，男生們的手舉得高高的，躍躍欲試，要幫我燈泡連接好發(fā)光。再給你一根導線，你還有什么方法讓燈泡熄滅？問題之后，是一個短暫的沉寂，可能是難住學生了。首先，一個問題提出后留給學生思考的`時間不夠。我收獲著學生的激情，快樂著每堂課的成功之處。電流的感念比較抽象，講解時學要用形象的身邊的事例類比電流，（如水流）。電流和電路教學反思8我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點：電流與電路是電學的入門，電流的感念比較抽象，講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學生來類比電流，這樣學生較易理解電流，掌握電流。然而，對于最后一個重點（簡單電路圖的畫法）掌握的不夠熟練，需在后繼的教學中加強訓練。同時也達到了以下幾方面的效果：探究中能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性；不約束學生的思維，適合中學生好表現的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心；讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。在電路的基本構成部分，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋學生易于接受。第四篇：電流和電路教學反思電流和電路教學反思電流和電路教學反思1教學建議本課時是學習電路的基礎，而電學是初中物理較重要且較難的內容之一，所有應在學習之初應注意激起學生的興趣與信心，具體建議有以下幾條：，激起學生學習電學的興趣與熱情。由于電荷的概念較為抽象，為了讓學生便于理解電流的形成及其方向，可借助水流來解釋，這樣容易讓學生建立對電流的感性認識。因此，本節(jié)課的教學重點應放在讓學生認識簡單電路，能動手連接簡答電路，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖的習慣。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。把電流和水流類比。這樣，在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學習，學生學習顯得被動。另外一些學生由于知識遺忘多，所以參與度不夠，在復習課中，應先布置復習提綱，讓學生對所復習的知識有所了解，在通過課堂進一步深化。這樣學生才能理解電流，掌握電流。對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學生探索，教師再糾錯的教學方法，這樣做達到了一下效果(1). 能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性。電流和電路教學反思6眾所周知，引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應是符合初中學生年齡特征和已有的生活經驗，應是發(fā)生在學生身邊的物理現象。在于老師的引課中，學生們深深地被愛迪生的故事打動了。真得希望以后有更多這樣的機會，再向優(yōu)秀的同行們請教和學習。電路狀態(tài)中，最難的是短路問題。經過反思和探討：本節(jié)的這部分內容屬于學生初步接觸，具有一定的抽象性。關于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識，教材中只是簡略帶過，讓學生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學生有一個感性認識即可，所以不必要做進一步解析。老師要及時表揚，可一帶而過，不必過多糾纏。非常有助于學生對電流形成過程的理解。