【正文】 說話練習能激發(fā)學生的愛國之情。下面這些是有關勵志、愛國、勤奮的名言，我們一起來讀一讀吧！（出示句子）有志者，事竟成。：功夫不負有心人??（引讀第七自然段）經過三年的勵志學畫，他最終取得了哪些成績？（點紅“優(yōu)異”、“轟動”）此時，你想說些什么？，那個外國學生又是怎樣的反應呢？（出示第八自然段）（1）交流、點紅：“震驚”、“鞠了一躬”。指名讀。（2）此時的徐悲鴻比以前更加刻苦努力，引讀比喻句“他就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。這篇課文主要講了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的（），（）勤奮學畫，以（）成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?。?）指名讀。（2）教師提示語（口頭引導指向簡潔、連貫、完整即可）：徐悲鴻，因為（），所以（），結果（）。② 理解這些詞語意思，組內解決不了的，可以提出來共同討論。以畫馬聞名世界，作品表現了中華民族堅忍不拔的進取精神。3．學習概括故事性課文的主要內容，學習通過抓關鍵詞的方法概括課文內容。為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）二、名篇初讀自由讀課文，做到讀通，讀順。教學重、難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。在講“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。在理解教材之后，根據質疑課題提出的“徐悲鴻為什么勵志學畫？“”怎樣勵志學畫？“和”勵志學畫的結果怎么樣？“，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：一、在第一課時完成生字、詞語的教學目標，通過朗讀課文，讓孩子們從課文中找到徐悲鴻被外國學生嘲笑后立下了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這個志向。教師相機板書：轟動。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀6自然段，邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。（7）誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？三、點撥助學(一)品讀感悟，體會外國人的傲慢。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。第一篇：徐悲鴻勵志學畫 第一課時教學設計2《徐悲鴻勵志學畫》第一課時教學設計小學部 王艷香 知識能力目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。大家看！這六匹馬的動作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起；有的回首長嘶。）E、我查了字典。聽出問題了嗎？讀書就要看準，做到不添字、不落字、不改字。徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢？請大家讀6自然段。指名說。這篇文章以“勵志學畫”為主線，圍繞關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來展開敘述，“功夫不負有心人揭示了本文的主旨“。孩子們很容易能夠找到課文中的句子“三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優(yōu)異的成績通過了結業(yè)考試。當孩子答出你沒有預想到的答案的時候，老師要靈活應對，根據孩子的回答繼續(xù)進行教學過程而不能置學生的答案于不顧，獨自進行教學，我在調控整個課堂時要增加靈活性，機智應對隨機出現的問題。情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。再讀課題，學習質疑歸納問題，引入新課。2．會讀本課生字詞，初步理解“勵志、嫉妒、不知疲倦”等詞的意思。江蘇宜興人。（1）出示組內交流要求：① 小組內依次朗讀詞語，相互幫助正音。（1）同桌先相互說說?！保?）齊讀，說說現在這個外國學生是什么態(tài)度？（2）你從哪些詞語可以看出來的？（此處應引導學生抓住個別詞語，然后相機概括出這是語言描寫，這是動作描寫）（板書：語言，動作）小結：我們在寫作時，要想寫好一個人，可以從他的動作、語言方面來寫。相信這些詞組一定難不倒大家，誰來讀？（出示詞語）嫉妒 嘲笑激怒勵志功夫不負有心人 陳列 臨摹優(yōu)異震驚有眼不識泰山！這篇課文主要講了什么呢？誰能用上其中的幾個詞語，完成下面的填空。B.（點紅、變大“更加”）為什么說是“更加”呢？請你關注第一自然段，對徐悲鴻的評價（再點“更加”，變小、泛紅）?！井嬔?，畫呀】請同學們關注這兩個詞，從中你能體會到什么？Ａ．去掉一個“畫呀”（遮掩），你們再讀讀，有什么感覺？請把你的感受讀出來。所以，從結構方式來說，第４自然段是總寫，５６段是分寫，這樣的結構方式叫“先總后分”（標示：總寫，分寫）。得益于他為祖國刻苦努力的精神。能結合文中重點詞說出課文的主要內容，能結合課文內容說出“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”的意思。（2）交流句子，談感受：A、從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。）D、理清第二段的構段方式：徐悲鴻不管是畫畫的努力還是生活的清苦都是在講徐悲鴻的奮發(fā)努力，所以第4段和第6段之間是總分結構的構段方式