【正文】 是1克，那兩個(gè)呢(生：2克)老師手里有10個(gè)硬幣是多重呢?(生：10克)你們猜一猜，桌子上的物品中哪個(gè)是10克重的，再放在手里掂一掂。(板書：克和千克)設(shè)計(jì)意圖：以長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位引出重量單位，復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課始大家提出的這幾個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在可以解決嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生解答課始提出的幾個(gè)問(wèn)題，既可以巧妙地對(duì)全課內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，又做到了首尾呼應(yīng)?！繋煟豪钅棠虖氖袌?chǎng)買了蘋果、雞蛋和魚。師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在生活中的哪些地方分別見(jiàn)過(guò)什么秤？（根據(jù)學(xué)生介紹，依次出示各種秤。師：老師把兩袋砂糖放在天平的左邊，把1千克食鹽放在天平的右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：天平平衡?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于1克比較輕，學(xué)生在頭腦中形成1克的表象比較難?！繋煟耗阍谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)克和千克？ 生：超市商品的包裝上。師：老師比你估計(jì)的要重一些。教學(xué)難點(diǎn)：1克與1千克表象的形成。（3）培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。在圓里填上“＞”“＜”或“＝”。③請(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？④聽(tīng)了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？（我一手拎著1袋1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。（二）認(rèn)識(shí)感知1千克課件出示 洗衣液 蘋果 像這些計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。板書課題（一）認(rèn)識(shí)克 現(xiàn)在咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)克：1．感受1克重的物體用手掂一掂 口香糖 菊花茶 瓜子計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位。教學(xué)重點(diǎn)：1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。掂一掂：一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？稱一稱，兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重？說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)計(jì)算和稱你發(fā)現(xiàn)了什么？找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用建立起來(lái)的質(zhì)量觀估測(cè)物體的質(zhì)量。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀！世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。四小結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了那些知識(shí)？（學(xué)生總結(jié)）下面就讓我們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)完成你手中的題卡，看誰(shuí)做的又對(duì)又快！五、鞏固練習(xí)。認(rèn)識(shí)克。今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，所以克與千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。（二）認(rèn)識(shí)克與千克。全班一起讀（3）誰(shuí)愿意上面來(lái)拎拎一千克的東西感覺(jué)這么樣？（很重）（4）同學(xué)們找出一千克的東西用手掂一掂，感覺(jué)這么樣啊？（很重）一千克這么重了，想不想體驗(yàn)一下2千克有多少重呢？把你和你的同桌一千克的物品合在一起，用手掂一掂，感覺(jué)怎么樣??？（學(xué)生說(shuō)感受）（5）如果是幾十千克的呢？（哇??）其實(shí)我們小朋友的體重就有幾十千克的重量，同桌之間互相抱抱來(lái)感受一下幾十千克的重量吧!下面我們來(lái)做一道練習(xí)吧方便面100（）一袋白糖500（）一個(gè)西瓜重4000（）火腿腸250（）一袋大米5（）一個(gè)雞蛋重60（）我們不難發(fā)現(xiàn)一般表示輕的物體我們選用克作單位 表示重的物體我們選用千克作單位，但是有時(shí)還要看前面的數(shù)字的大小，才能正確的判讀出物體的質(zhì)量單位。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。教學(xué)重點(diǎn)：1克和1千克觀念的建立。拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。）看看1克黃豆大約有多少粒，并掂一掂。四樣物品中哪些約重1千克呢？ ②將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂；找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。下面的物品各有多重？連一連。接著教材通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)一些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):克與千克的進(jìn)率及應(yīng)用。師：老師有那么重嗎？ 生2：90斤。教師創(chuàng)設(shè)了“猜猜老師有多重？”的活動(dòng)情境，用我國(guó)人民常用的質(zhì)量單位“斤”來(lái)引入新課，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又架起了“市制單位”與“國(guó)際通用單位”之間的橋梁，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。師：表示較輕物體有多重，一般用“克”作單位?！繋煟阂淮疤侵?00克，兩袋砂糖有多重？ 生：1000克。師：請(qǐng)大家猜一猜這棵卷心菜有多重？ 生：（略）師：如果想知道這棵卷心菜到底有多重，應(yīng)該怎么做？ 生：用秤稱。教師在教學(xué)稱量物品時(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷了“估計(jì)→稱量→比較→評(píng)價(jià)”的過(guò)程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。四、首尾呼應(yīng)，巧妙總結(jié)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。(板書：克(g)，千克(kg))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的重量單位克和千克。)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一克的重量，體驗(yàn)一克的不同物品的重量，為后面感受不同重量作對(duì)比作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行第二次估重練習(xí)，并對(duì)這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個(gè)深刻的印象。和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)千克與斤和公斤的關(guān)系。四、鞏固練習(xí)師：下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報(bào))師：同學(xué)讀一讀，小組討論一下，這封信有哪些錯(cuò)誤。五、小結(jié)你們今天有什么收獲?