【正文】 開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書??堅(jiān)持讀好書，寫積累。3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。二、學(xué)情分析本班現(xiàn)有學(xué)生24人，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃，他們能夠主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅(jiān)持課外閱讀。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會組更多的學(xué)生越來越會學(xué)。4．在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表個(gè)人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品味一些重點(diǎn)詞句。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長……教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語言。5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。第三篇：2014北師大版小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)計(jì)劃北師大版小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個(gè)主題單元，其中第７單元為開放單元。文章是一個(gè)“場”，我主要就是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)“場”，全身心地沉迷于這個(gè)“場”，去體驗(yàn)感受。特別是兒童詩歌教學(xué)中，更應(yīng)重讀輕講。教學(xué)要求也明確指出“ 引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣 ”。一、說教材《我們的手》是北師大版四年級下冊第四單元《手》的主體課文，手是人類最神奇的一個(gè)器官，是勞動的工具，也是傳遞情感的橋梁，“手巧心靈、情同手足、……這么多詞語都在說明手的重要作用。電線可以傳遞光，光可以照亮周圍；我們的手像電線一樣，在爸爸、媽媽之間傳遞著感情，這樣的感情可以使他們更“幸?！?，“幸福的像燈一樣明亮。手也能傳遞人們美好的情感，這就是課文的主旨。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會?？傊?，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。每單元有主體2—3篇主體課文，共計(jì)28篇課文“選文豐富多樣，文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了文化的多元性，有新意。在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心。（五）重視指導(dǎo)好課外閱讀。詩的結(jié)構(gòu)相同，瑯瑯上口，富有音樂美和繪畫美。所以說手就像掛著白帆航行的船?！段覀兊氖帧愤@首詩就是采用比喻的手法，把手分別比作電線、橋、船、小鳥等，借“手”這一意象表達(dá)對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞。第三、從仿句練習(xí)入手，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出自己的詩作。，把詩中的情感和自己的感覺，和現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，把自己放在詩歌的情境中體會的過程。最后帶著孩子們一遍遍學(xué)習(xí)傳遞手語“愛是我們共同的語言”，通過手把美好的情感在周圍撒播，在這互動旋律中結(jié)束了這堂課。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。三、教學(xué)目的和要求1．獨(dú)立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，認(rèn)字240個(gè)，寫字200個(gè)。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的語文實(shí)踐活動，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。個(gè)別學(xué)生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。四、教學(xué)措施１．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長??教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語言。指導(dǎo)學(xué)生選擇活動主題，制定活動方案，有序開展活動。個(gè)人獨(dú)立探究。考慮到學(xué)生年齡小，不易組織管理，且缺乏分辨是非的能力以及安全意識，活動的開展應(yīng)以小組活動或集體外出為主，并爭取家長協(xié)助。二 實(shí)施及工作原則心理健康教育本著面向全體學(xué)生、著眼于學(xué)生的未發(fā)展的總體思路，在具體的實(shí)施過程中努力做到以下幾方面的基本原則：，有針對性地實(shí)施教育；，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)； ，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性； ； ； 三 教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：：努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個(gè)體潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求。黑板報(bào)：夢想與希望。五月份：家務(wù)勞動我來做繼續(xù)建設(shè)心理咨詢室，開放心理咨詢室“心聯(lián)馨語”。二、制度保證 措施到位簽訂責(zé)任書。學(xué)校安全教育周以“校園安全”為主題，在安全教育周期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)安全教育工作的各種文件。