【正文】 夏之交”再承“星分翼軫”句，“賓 主盡東南之美”再承“物華天寶”句。本文隨成為他的“絕唱” 二、 研習(xí)課文 疏通文句，整體把握全文框架。又報云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷。 二、解題 關(guān)于本文的寫作 《唐摭言?卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四。 教學(xué)方法： 預(yù)習(xí)，理解注釋中的重要典故，了解有關(guān)的文化常識。 《滕王閣序》給我們的啟示 A、 為文應(yīng)該有感而發(fā)。中國古代的術(shù)數(shù)之學(xué)，強(qiáng)調(diào)天地萬物的發(fā)展變化都有其定數(shù)，人的命運也是自己無法控制的，這是一種消 極的人生觀。 “人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳” 面對人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表。 該文 寫景雄偉壯麗，文辭華美；抒情真摯委婉，借助典故，充實內(nèi)容，抒發(fā)心志，毫不滯塞。這就決定了對仗的句式特點相應(yīng)為四字句對四字句，六字句對六字句??請同學(xué)們找出例句。 ｃ勃（三尺）微命，（一介）書生。無論“命途多 舛”，但仍要“窮且益堅”的人生態(tài)度啟人心智；委婉的抒情，動人心弦；開闊的意境、華美的語言予人美感??在鑒賞中，學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺背誦的欲望。 布置作業(yè) 背誦課文一、二自然段 第三課時 【教學(xué)重點】 背誦全文，結(jié)合課后練習(xí)一，加深對文章主旨的把握。① ③句，敘述洪州地理位置。引導(dǎo)點撥后，舉一反三，學(xué)生自會讀出語感，有所感悟。 其父亦受累貶為交趾令。 其實，當(dāng)時的王勃已經(jīng)是 26 歲的人了，要說他完全不通人情世故那是很勉強(qiáng)的，再說，剛才我們已經(jīng)說到他內(nèi)心戚戚，是很想一吐胸懷的，第三，我們也不能排除他的恃才傲物的膽識和信心。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎。 【教學(xué)重點】 １．理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。大約做王府侍讀一年多的時候，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。而事實正是如此，《新唐書怒氣正盛的閻某人慢慢地被王勃的文章征服，當(dāng)傳報人把“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”兩句傳進(jìn)去時，閻某人不僅震驚了，而且是迫不及待地站起身來，情不自禁地感嘆說：“此真天才，當(dāng)垂不朽矣 !” 那么，王勃的文章到底好在哪兒呢？ 情辭并茂是這篇文章的流傳久遠(yuǎn)的根本原因 二．教學(xué)過程： （一）初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)?！芭霰凇焙笥枰砸龑?dǎo)，記憶尤深。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo) 記。⑦ ⑩句 ,表賓主盡東南之美及宴會盛況。例如：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。也有句中自對，然后兩句相對，這種“當(dāng)句對”的句式顯得更加工整。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。“人情練達(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說白一點，就是讓大家高興。 對失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì) 正像《岳陽樓記》一樣，文章本來就是思想和情感的載體?！薄班岛?，時運不濟(jì)，命途多舛” 孤獨無依中的悲涼心境徹底透露出來。 學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式。 畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。已宿構(gòu)矣。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。③寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。 ②學(xué)生歸納其余各段，邊理解邊背誦。 第四部分：寫自己有幸與會，應(yīng)命做詩。 三、作業(yè)：背誦所學(xué)內(nèi)容。 （解說：此舉旨在加深學(xué)生對課文的理解，并促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)意構(gòu)思。有的是把不少相關(guān)的事物連接起來從而造成獨特的