【正文】 關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。第二大題判斷題，沒有進行實際的計算，判斷錯誤。很多學生對這個題目表示束手無策，對于學生來說有點難思考，從側(cè)面反映出，學生對知識的靈活運用度不夠強大和對于難題的心態(tài)。例如：4位老師和32學生去露營，4個人要一頂帳篷，一共需要多少帳篷？學生錯就錯在只計算32個學生要用多少帳篷而忽略了老師也需要帳篷。這題的失敗從側(cè)面反映出學生的讀題能力不強。B、括號里最大能填幾？這道題主要考察學生對題理解的廣度，括號里適合的數(shù)有好幾個，但題中要求只要最大的，做錯的學生填的都不是最大的。試卷中難度較大的題過于多，部分題超出本冊書所學知識。此題給我的反思是今后也要訓練孩子靈活的思維。但看試卷，我找到了9個孩子失分，有8個是在計算時馬虎出錯，這反映了學生計算品質(zhì)還有待于提高，還有1個橫式上忘了寫得數(shù)，丟了1分。判斷錯的主要是第1道和第3道。試題具體分析：（本試卷共計八道大題）（1）直接寫出得數(shù)：主要考查100以內(nèi)加減法和乘法口訣。這份試卷既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。具體情況如下： 110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。本卷共設8道填空題，全做對的有18個孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是最大的。（7）剪一剪，連一連：這個題所有孩子都做對。存在錯誤的類型：書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤讀題與思維不合拍造成錯誤題目的開放性與學生思維的連貫性造成失誤一、試卷分析優(yōu)點：本次期末試卷重點檢測的是基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學生的數(shù)學思考，具體表現(xiàn)在：內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。三、試卷特點及典型錯例分析試卷題型：一、填空題（34分）；二、判斷（5分）；三、選擇題（10分）；四、算一算（40分）；五、看圖填空（10分）；六、數(shù)一數(shù)畫一畫（8分）；七、解決問題（24分）；智慧樂園（附加10分）典型錯例：（1）第一填空題Ａ、找規(guī)律。學生的年級小，考慮問題不全面，兩個數(shù)相乘的積不一定大于這兩個數(shù)相除的商，例如1X1=1247。（4）第六題。這題的失敗從側(cè)面反映出學生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能以及學習過程方法的掌握。第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫錯。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。加強對各層次學生的針對性輔導。第2小題，角的頂點不明白。三、存在問題極個別學生的良好的書寫習慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。部分學生沒有養(yǎng)成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數(shù)卻丟失了。從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關(guān)注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。2．填空部分：學生失分率很高。第四篇：20122013學年上學期數(shù)學期末質(zhì)量調(diào)研試卷分析20122013學年上學期數(shù)學期末質(zhì)量調(diào)研試卷分析濟瀆路學校 王保華七年級上學期數(shù)學期末質(zhì)量調(diào)研試卷命題遵循了新課程標準。要求學生有一定的分析問題和解決問題的能力，并有一定的解題技巧。第9題考察的是多項式的知識，第11題考察的是多項式和相反數(shù)；第12題考察的是第四章方位角的內(nèi)容；第14題考察的是非負數(shù)和中點的知識，是代數(shù)和幾何的結(jié)合題目；第15題考察的是尋找數(shù)字規(guī)律的方法。第23題是考察線段中點的問題。從這次的考試中可以看出，兩極分化的比較嚴重。第二部分選擇題，總計24分。第2題：題意本身考察的是所選的總個數(shù)，沒有必要寫出具體是哪幾個?？傊?，一頁頁的翻閱，一頁頁的學習，一天天的博拼，一天天的努力，求學路上是很艱辛的，我們除過要有敢拼的精神外，還要有學的方法，加油吧!我們離心中的目標還很遠......