【正文】 把句子寫完整，寫通順。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。四、習(xí)作評(píng)改1．自改自評(píng)a教師出示下水文，留下修改的痕跡。三、全班互動(dòng)交流1．指名傾訴自己的理想。b學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。教學(xué)過程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?，F(xiàn)在老師就來(lái)問一問啊，把你的幸福和大家共享。一次老師叫用”最“字造句，我說(shuō)：”我最愛媽媽。?。寢尩膼凼乔鍥龅娘L(fēng)。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感?，F(xiàn)在回想起來(lái)，可真覺得有點(diǎn)好笑。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：”媽媽，西瓜要滾下來(lái)了！“話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜”啪“的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡(jiǎn)要提示。通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出”趣“，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。(先打草稿)二、巡視學(xué)生的習(xí)作過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些典則性作文。2．提問：寫老師，應(yīng)該選寫：位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準(zhǔn)備選寫哪一位老師?(生思考)四、1．確定了要寫的老師之后，要認(rèn)真想一想：怎么寫好這位老師?請(qǐng)大家自學(xué)下面的”習(xí)作提示“，思考以卜幾個(gè)問題：(1)你準(zhǔn)備選一件事，還是選幾件事來(lái)寫這位老師?準(zhǔn)備寫什么事?（2)你準(zhǔn)備反映老師一方面的品質(zhì)還是幾方面的品質(zhì)?準(zhǔn)備反映他(她)的什么品質(zhì)?2．生思考后，教師抽答，點(diǎn)撥指導(dǎo)。她的同桌忘記帶作文本了，她主動(dòng)拿出自己的本子借給了同桌。生活中，誰(shuí)給你留下了深刻的印象。二、分析習(xí)作要求首先請(qǐng)同學(xué)們看習(xí)作要求。幫助學(xué)生梳理生活經(jīng)歷，積累習(xí)作素材。三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。）啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述”秋天的景物“，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的”秋天景物“的片斷。）好！有的同學(xué)說(shuō)是春天，有的同學(xué)說(shuō)是秋天。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)”習(xí)作“課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對(duì)秋天的”感受“入手，在學(xué)生把握了”秋天景物“特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句，愉快地寫作文。麥老師教作文說(shuō)得好可以加分。（用爸爸真說(shuō)題）2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號(hào)，要把他給你留下的印象最深地方也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書）才會(huì)贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。誰(shuí)能猜猜他們要去做上面呢？生：去玩球師：恩，水龍頭在流水是怎么回事呢？生：忘記關(guān)了師：為什么墻上要貼“節(jié)約用水”四個(gè)字呢？生：告訴大家要節(jié)約用水。通過圖片激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，組織交流培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入我聽說(shuō)我們一年班的小朋友都非常的聰明，今天呢正好有這個(gè)機(jī)會(huì)我想驗(yàn)證一下，看看我聽說(shuō)的是不是真的。師：老師真是佩服大家，那么的會(huì)用詞，你們簡(jiǎn)直就是個(gè)小作家！小作家們一定知道寫作的時(shí)候都要注意哪些。②你爸是怎樣一個(gè)人，你能用以下的句式說(shuō)說(shuō)爸爸嗎？句型練習(xí)（任選一種）深情回憶： 過渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半?？偨Y(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無(wú)微不至的愛，這份無(wú)私的愛像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會(huì)家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個(gè)有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營(yíng)養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。教學(xué)過程：一、觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。感受秋天。）把握秋天的特點(diǎn) 好！下面大家各抒已見，談?wù)勀阋姷降摹鼻锾臁暗摹蹦印鞍?。）提示：視覺上秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、感覺上秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；、概括地說(shuō)：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、）同學(xué)們，我們經(jīng)歷過很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過”秋游“活動(dòng)吧。）大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。能夠把事件寫具體，突出人物的個(gè)性形象。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫具體。選中典型事件。理清思路教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。有外貌描寫的，可引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)本單元課文中的描寫方法，抓住人物的特點(diǎn)略寫。四、學(xué)生自己修改草稿。師準(zhǔn)備范文一篇。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活......三、范文引路，討論寫法。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。四、快速習(xí)作，教師巡視。教學(xué)目的：記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。三、喚起愛的記憶舔犢情深，父母之愛，深如大海。怎么才能把事情寫具體呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。2．激發(fā)交流愿望a交流關(guān)于理想的名言。4．生生交流，運(yùn)用技巧a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。2．互評(píng)互改a交換作文⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。會(huì)把節(jié)約用水的好習(xí)慣帶到我們的生活中。師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，生活中到處都需要水，如果沒有水植物不能生長(zhǎng)房子無(wú)法建筑 人長(zhǎng)時(shí)間不喝水，會(huì)造成身體脫水，血液粘稠，昏迷，直至死亡。第三篇：節(jié)約用水看圖寫話星期天早上，小強(qiáng)正在房間里讀書，突然聽到一陣水流聲。淡水只占地球水總量的2％，而這2％的淡水也不能全為人類所應(yīng)用，因?yàn)樗?8％被凍在兩極的冰帽和冰川里，剩下的12％即河流、湖泊和能開采的淺層地下水才可為人類應(yīng)用，其中絕大多數(shù)又為地下水，不開采不能應(yīng)用，可直接應(yīng)用的河流湖泊中的水，只占淡水總量的0．04％。：看到這幅圖片，你能給它加個(gè)美好的結(jié)尾嗎？看著關(guān)緊的水龍頭，小明想:如果大家都不關(guān)水龍頭，要浪費(fèi)多少水呀?于是，他跑回教室，在紙上寫了“節(jié)約用水”四個(gè)大字，把它貼在了水池邊的墻上，