【正文】 構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流合作。①、溫度計(jì)由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫(xiě)。①師問(wèn)：為什么老師右手捏著青霉素瓶時(shí)塑料管中的紅色液柱上升，換左手塑料管中的紅色液柱下降？②抽二生回答后，教師說(shuō)明這個(gè)裝置：青霉素瓶?jī)?nèi)滴上幾點(diǎn)紅墨水，橡皮蓋上插上塑料管，塑料管要插入紅墨水中。（課件）4．提出使用規(guī)范。四．課件模擬 學(xué)會(huì)讀寫(xiě)教師出示課件模擬溫度計(jì)1．根據(jù)指示刻度讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。（課件）2．出示三杯水，一學(xué)生上臺(tái)演示，讓學(xué)生感受到只憑感覺(jué)判斷溫度是不可靠的基礎(chǔ)上，提出有一種工具可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度——溫度計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 從溫度計(jì)這種工具的精巧設(shè)計(jì)體驗(yàn)科學(xué)的魅力，并理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定?；顒?dòng)三：正確讀出自己手中溫度計(jì)的溫度。二是在教學(xué)理念上方面。最后結(jié)束時(shí)又回到魔術(shù)揭秘上來(lái)，教師首先說(shuō)明這個(gè)裝置：青霉素瓶?jī)?nèi)滴上幾點(diǎn)紅墨水，橡皮蓋上插上塑料管，塑料管要插入紅墨水中。我用一張冰天雪地圖片和一張煉鋼車(chē)間圖片讓學(xué)生們說(shuō)出感受并引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度。③讓一學(xué)生捏一捏手套，讓學(xué)生道破真相:原來(lái)一只手套是干的，一只手套是濕的。（課件），同桌檢查是否符合使用規(guī)范。據(jù)課件模型中的顯示提問(wèn)學(xué)生。（課件）三．引導(dǎo)觀察 認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)出示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)：常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。這個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。反思本課的教學(xué)，還是有許多不足，這里就不一一贅述了。我的安排是老師講解，學(xué)生根據(jù)老師的要求實(shí)地地測(cè)量水的溫度。以下是我對(duì)本節(jié)課改進(jìn)。在攝氏溫度中，我教學(xué)的重點(diǎn)是攝氏溫度的讀法和溫度規(guī)定。教學(xué)中，我首先展示一年四季變化的圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受并引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度。我讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，給他們接受溫度的發(fā)展歷史，就讓學(xué)生結(jié)合溫度計(jì)的組成部分自制簡(jiǎn)易溫度計(jì)，用自己制作的溫度計(jì)測(cè)量溫度，讓學(xué)生在自己動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)到液體的熱脹冷縮,即溫度計(jì)的工作原理。學(xué)生有了一定知識(shí)后，可以開(kāi)始學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用。例如：溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)就可以同學(xué)生自己的觀察總結(jié)出來(lái)知識(shí)點(diǎn)。可能這樣安排能讓學(xué)生的參與度更高。教材由三個(gè)活動(dòng)組成，活動(dòng)一：觀察溫度計(jì)。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來(lái)做什么的、它們是如何工作的，以及如何識(shí)讀溫度計(jì)，為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、魔術(shù)激趣 巧設(shè)懸念 教師雙手戴著白色線手套，接著出示一個(gè)裝置,教師右手捏著青霉素瓶這時(shí)塑料管中的紅色液柱上升，教師換左手捏著小藥瓶塑料管中的紅色液柱下降。根據(jù)學(xué)生回答，出示課件進(jìn)行講解，了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。3．糾正、鞏固學(xué)生的反饋信息。七．總結(jié)揭秘 拓展延伸 1．總結(jié)。：課外做一個(gè)簡(jiǎn)易溫度計(jì)(教師按小組分發(fā)材料)。由于三年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)“熱脹冷縮”的知識(shí)，所以我是有意回避了溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。我覺(jué)得此時(shí)來(lái)得出溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理是比較合理且整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上也表現(xiàn)得緊湊、連貫。第三篇：溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《溫度和溫度計(jì)》的教案清河縣長(zhǎng)江小學(xué)：吳雪梅教材分析：《溫度與溫度計(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)還是第一次使用溫度計(jì)。教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)25支、燒杯3只、熱水瓶3只、課件。媒體出示：仔細(xì)觀察后，你獲得了哪些信息？ 2．師生交流。2．展示學(xué)生信息掌握、反饋（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板演）。，對(duì)于第三題要借助課件再次點(diǎn)撥。所以溫度計(jì)就是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。教學(xué)重點(diǎn)：常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。（隨機(jī)學(xué)習(xí)攝氏度的讀法與寫(xiě)法）③、每小格刻度表示1攝氏度……④中間的液柱會(huì)上升下降（講解溫度計(jì)的工作原理）三、師生互動(dòng)，讀寫(xiě)溫度師：現(xiàn)在我們知道了溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理，那你會(huì)讀寫(xiě)溫度嗎？ 我們繼續(xù)來(lái)探究?。ㄕn件出示）重點(diǎn)講解，歸納讀寫(xiě)方法。）（意圖：通過(guò)讓學(xué)生回憶四季的冷熱差異，通過(guò)身體的感覺(jué)引出溫度是表示冷熱程度的。T：這說(shuō)明了用手去測(cè)量溫度準(zhǔn)嗎？ S：不準(zhǔn)T：那怎樣才能獲得準(zhǔn)確的溫度呢？ S：用溫度計(jì)。在觀察之前，我們先來(lái)看看觀察的要求：大屏幕出示：觀察要求（1）溫度計(jì)上有些什么？(2)仔細(xì)觀察，比一比哪組觀察的多學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。T：噢，原來(lái)是手的熱量傳遞給了溫度計(jì)，所以溫度計(jì)的液柱上升了，那么，我們的呼吸會(huì)不會(huì)影響溫度計(jì)呢？ S：也會(huì)T：所以，我們?cè)谟脺囟扔?jì)測(cè)量的時(shí)候，要與溫度計(jì)保持一定的距離，也不要讓溫度計(jì)碰到其他的物體，影響了溫度計(jì)測(cè)量的準(zhǔn)確