【正文】 上幼兒園每天起床、上學(xué)都很遲，上午也只有1小時(shí)左右的教學(xué)時(shí)間，其它是游戲、活動(dòng)、生活時(shí)間。這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，越來(lái)越多的研究和實(shí)驗(yàn)證明了，世界上沒有一個(gè)孩子是不要求進(jìn)步的，關(guān)鍵都在于教育和引導(dǎo)。2．依賴性太強(qiáng)，離開了幼兒園老師無(wú)微不至的照顧，離開了家長(zhǎng)全方位的關(guān)注，出現(xiàn)入學(xué)焦慮傾向，少數(shù)孩子甚至?xí)鷶囆U纏，要求家長(zhǎng)陪讀。再看一組入學(xué)后學(xué)生狀態(tài)對(duì)比：▲ 適應(yīng)良好的：規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)；聽課習(xí)慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個(gè)指示，認(rèn)真完成老師布置的各種任務(wù)?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。沈校長(zhǎng)的一席話，讓我不禁感嘆，孩子的教育，真的不是一朝一夕就能完成的，而是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。玩，并吸收著知識(shí)；樂，并吸取著經(jīng)驗(yàn)。老人們常說(shuō)：三歲看老，孩子一定要從小培養(yǎng)。幼兒園和家長(zhǎng)保持一致，攜手促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。這一招，以后應(yīng)該學(xué)一下。這的確是一個(gè)好的方法。有一位當(dāng)小學(xué)老師的家長(zhǎng)也說(shuō)，她教一年級(jí)的時(shí)候，看到很多小朋友找書本或者練習(xí)本都找好半天，這樣肯定會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。老師解釋說(shuō)，那是教會(huì)小孩子學(xué)會(huì)正確的握筆方法的工具。例如學(xué)前物品的準(zhǔn)備。這到底是科技進(jìn)步了,還是人類落后了? 行為規(guī)范和良好的習(xí)慣, 這一點(diǎn), 對(duì)于幼小銜接來(lái)說(shuō)比較重要。例如挑文具,老師提醒我們,一定不能挑那些太花俏 的筆、筆盒和書包,書包要挑貼背的,筆盒要挑塑料的,沒印那么花俏的,鉛筆 要挑六角型的, 也不能太花俏的。第一篇：幼小銜接講座感想幼小銜接講座感想在參加過(guò)幼小銜接講座之后,感覺受益匪淺。現(xiàn)在孩子寶貴了,父母 的“呵護(hù)”有加,舍不得讓孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)的苦、受一點(diǎn)點(diǎn)的委屈,什么都給最好 的,這反倒成了“禍害”?，F(xiàn)在倒好了,直接買個(gè)握筆器 就行了。這個(gè)講座給我們上了一節(jié)比較深刻的課，做講座的老師以她很多親身的經(jīng)歷和例子，給我們講述了很多平常卻不一定為我們所知道的做法和道理。老師提到了一種叫“握筆器”的東西，我是第一次聽到。所以，現(xiàn)在幼兒園的老師已經(jīng)開始教育孩子要學(xué)會(huì)整理自己的書包，每天晚上將第二天要穿的衣服拿出來(lái)放在床頭或者凳子上，這都是良好的行為規(guī)范和習(xí)慣。這樣，家長(zhǎng)不僅從“陪讀”的角色解放出來(lái)，而且也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立能力。這一方面，我們?cè)诮逃⒆由?，是很欠缺的。講座中，二十幼兒園的趙園長(zhǎng)講座的題目就很吸引我：“聚焦家園同步、幼小科學(xué)銜接”。這不是輸在起跑線上的問題，而是搶跑了，就沒有了比賽資格。所以我認(rèn)為，在孩子學(xué)齡前，我不會(huì)讓他提前學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，我更多的是希望通過(guò)我陪他玩，發(fā)現(xiàn)他的一些興趣、愛好，發(fā)展他的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，以及口語(yǔ)表達(dá)能力。講座中，外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈校長(zhǎng)的“用心力建樹孩子好習(xí)慣和好性格”引起了我的極大共鳴?？鬃友裕骸吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然。因此，咱們的孩子更需要老師們、家長(zhǎng)們的引導(dǎo)和幫助。少數(shù)孩子會(huì)通過(guò)哭鬧的方式調(diào)節(jié)這種不穩(wěn)定情緒，也有少數(shù)孩子試圖通過(guò)哭鬧以達(dá)到不上學(xué)的目的，甚至有孩子會(huì)找老師的毛病來(lái)推卸自己的責(zé)任。很多家長(zhǎng)會(huì)把責(zé)任推到孩子的身上，認(rèn)為自己的孩子不努力、不聰明、不愿吃苦、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣等等。否則，這個(gè)知識(shí)就會(huì)銜接不上。但到了小學(xué)，小學(xué)生每天都要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能隨意拖拉。切忌家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來(lái)上小學(xué)可要受罪，讓小學(xué)老師好好修理你！”其實(shí)，這一時(shí)期的孩子對(duì)小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài)，他們對(duì)小學(xué)的了解都是通過(guò)成人的介紹和他們的一些參觀活動(dòng)，而家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)，會(huì)引起孩子對(duì)小學(xué)的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，更不能適應(yīng)小學(xué)生活。所以，作為家長(zhǎng)，有時(shí)面對(duì)孩子的問題適當(dāng)?shù)刭u一下關(guān)子，讓孩子自己去想，會(huì)比大人搜腸刮肚滿足其好奇來(lái)得更有效果。傾聽是一種很自然的接受方式。家長(zhǎng)要相信孩子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。兒童教育專家認(rèn)為，孩子只有先形成一種專注的習(xí)慣，才有可能在日后對(duì)自己的事業(yè)全身心投入，不會(huì)被其他事情所干擾。如在桌子上放45樣玩具，讓孩子看12分鐘，然后請(qǐng)孩子把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，你拿掉其中一個(gè)玩具，再讓孩子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，要求他說(shuō)出桌子上的變化。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。比如晚上睡得遲，早上起得遲；早上入園也很遲，幾乎在傳達(dá)室大門即將要關(guān)的時(shí)候才姍姍來(lái)遲；遇到天冷或不算特殊的日子里就對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們不去了吧？”這樣在孩子的心里就有了一種“上學(xué)可以遲到，不去也無(wú)所謂”的錯(cuò)誤心理；同時(shí)幼兒園的孩子中午有兩小時(shí)的午睡時(shí)間，上下午還配有點(diǎn)心，在小學(xué)里顯然已經(jīng)沒有了這種待遇，因此大班的孩子要慢慢調(diào)整這種生活方式，逐漸減少午睡時(shí)間，兩小時(shí)、一小時(shí)半、一小時(shí)、到最后不睡，家里要讓孩子吃飽吃好，尤其是早餐、中餐，否則長(zhǎng)長(zhǎng)的一天里要學(xué)習(xí)、要活動(dòng)，小孩子的身體又怎么受得了？。四、物質(zhì)上的準(zhǔn)備：要給他準(zhǔn)備一個(gè)合適的雙肩式書包，大小宜跟孩子的身高以及教室格子大小相適宜。：請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子完成。我們不能去做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。介紹一年級(jí)都有哪些科目。（8）我們會(huì)參加各種各樣的活動(dòng)，取得好的成績(jī)。愿小朋友們都能養(yǎng)成好習(xí)慣，成為合格的小學(xué)生，期待大家的表現(xiàn)！