【正文】 出多元和諧的發(fā)展局面。十二、作業(yè)布置、《學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)》十三、教學(xué)反思本節(jié)課的主要特點(diǎn)如下：1．教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)思路優(yōu)化、合理，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣?；顒?dòng)四：情景問(wèn)答其實(shí)你不懂我的心邀請(qǐng)學(xué)生表演課本P59 意大利學(xué)生和中國(guó)同學(xué)的對(duì)話思考：意大利學(xué)生為什么會(huì)有這樣的想法？導(dǎo)致誤會(huì)產(chǎn)生的原因是什么？這種誤會(huì)會(huì)對(duì)彼此的交往產(chǎn)生什么影響？能不能不和外國(guó)人打交道，避免誤會(huì)呢？師：生活在不同文化背景的人，會(huì)有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導(dǎo)致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個(gè)障礙。世界文化的多樣性和豐富性就是通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)的。（答案：印度。）哪個(gè)城市，素有水上城市之稱。學(xué)法：以教師引導(dǎo)，學(xué)生參與為主，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)討論等方法。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，世界范圍內(nèi)的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國(guó)不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學(xué)生面向世界與面向未來(lái)的開(kāi)闊視野與開(kāi)闊胸襟。（5）通過(guò)一則“早點(diǎn)”的笑話，引出知識(shí)點(diǎn)：生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事的方式以及面對(duì)這種不同和差異的兩種態(tài)度。新課講授：（1）提問(wèn)同學(xué)：“大家喜不喜歡過(guò)節(jié)？”引出本課第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：節(jié)日。又碰到一位中國(guó)同學(xué)，又問(wèn)他，你吃飯了嗎？杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。進(jìn)一步尊重不同民族文化的價(jià)值，克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。教師小結(jié)：中國(guó)古詩(shī)詞浩若繁星，讀起來(lái)很有韻律和意境，它是中華民族幾千年深厚的文化積淀，其他任何一種語(yǔ)言都是無(wú)法替代的。這說(shuō)明了文化的獨(dú)特性。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧樂(lè)章。在老師出示了五個(gè)小問(wèn)題 后，讓學(xué)生進(jìn)行“組組結(jié)合，組內(nèi)提問(wèn)”，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂解決所有問(wèn)題。在旅途過(guò)程中，肯定會(huì)碰到一些尷尬，所以我設(shè)計(jì)了“旅途中的尷尬”一環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生表演。（讓學(xué)生做到了動(dòng)心，動(dòng)口）。老師在這給大家提供兩種態(tài)度供你們參考：是排斥呢？還是溝通呢？（生：）我們選擇溝通。(師)④那我們讓文化上的差異不復(fù)存在可以嗎？（生）不可以，那樣世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。（師：）下面我們來(lái)到了第三站 第三站：特殊之旅——探究語(yǔ)言文化（教師出示問(wèn)題：）①把“欲窮千里目，更上一層樓”。由此得出文化的特點(diǎn)。這種多樣性和豐富性，通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。在，我為學(xué)生提供了本課的預(yù)習(xí)思路與重難點(diǎn)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)做到了有的放矢。教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性 課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)目的：一、播放《北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式》影音圖片。又碰到一位中國(guó)同學(xué)，又問(wèn)他，“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。” 【教學(xué)目標(biāo)】【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】尊重不同民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷、寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解文化的多樣性和豐富性。情境二：外國(guó)節(jié)日（圣誕節(jié)、情人節(jié)）在國(guó)內(nèi)轟轟烈烈，國(guó)內(nèi)節(jié)日冷冷清清（如元霄節(jié)、端午節(jié)等）。在領(lǐng)略了中華文化的燦爛之后，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們，一起搭乘旅游列車，來(lái)一次世界文化之旅。傳統(tǒng)節(jié)日大展示。日本：日本人特別重視新年，每年的12月29日至1月3日為全國(guó)休假日。第二站：環(huán)球之旅了解世界各國(guó)，不同國(guó)家或民族的代表人物、建筑、飲食、服飾等文化。譯成英語(yǔ)——“where there is fire , there is smoke ”（“有火的地方就有煙”）（師）看一看中國(guó)的俗語(yǔ)和古詩(shī)如果要用英語(yǔ)翻譯，會(huì)翻譯成什么樣子的？大家討論一下下面四個(gè)問(wèn)題。（師過(guò)渡：）在旅游過(guò)程中，難免遇到一下兒尷尬，如我們班的家琛同學(xué)，在美國(guó)見(jiàn)到了他的好友杰克，就發(fā)生了一些小尷尬。（師：）大家的回答非常正確，做人一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放的胸懷面對(duì)世界文化，取其精華，棄其糟粕。第二站：環(huán)球之旅帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略世界各國(guó)的其他文化，特色事物。此活動(dòng)的設(shè)置，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感悟到為我們雙方應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流，以此突破本課的難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：世界文化之旅豐富多彩的文化（文化的多樣性和豐富性）1)獨(dú)具一格的傳統(tǒng)節(jié)日2)特有的標(biāo)志和代表人物1)文化存在差異，沒(méi)有優(yōu)劣和諧的文化樂(lè)章2)多元文化相互融合、相互促進(jìn)，和諧發(fā)展3)正確對(duì)待文化差異六、課后作業(yè)：以“世界文化之旅”為題，每人出一張手抄報(bào)，將你本節(jié)課的收獲表達(dá)出來(lái)。今天，就讓我們一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。（閱讀書上57頁(yè)，相關(guān)鏈接）不同的文化除了通過(guò)節(jié)日表現(xiàn)出來(lái)，還有哪些表現(xiàn)呢？有請(qǐng)同學(xué)：反映了哪個(gè)國(guó)家、地區(qū)或民族的文化習(xí)俗？這些習(xí)俗和什么有關(guān)？埃及 金字塔（板書：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬習(xí)俗和神奇的建筑、雕塑藝術(shù)技能）西班牙（板書：斗牛比賽）非常富有民族特色，大家一看就知道了。你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)或者外來(lái)語(yǔ)吸收漢語(yǔ)的例子嗎？語(yǔ)言的千差萬(wàn)別也使得世界文化充滿生機(jī)。在不同的文化背景下我們相互尊重，相互理解，相互溝通，我們就能共譜和諧的世界文化樂(lè)章。波蘭：在波蘭，至今仍盛行吻手禮。（2）通過(guò)幻燈片展示幾組各國(guó)具有代表性和標(biāo)志性的景點(diǎn)或人物，并讓同學(xué)說(shuō)出分別出自哪個(gè)國(guó)家引出知識(shí)點(diǎn)：不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自不同的標(biāo)志和代表人物，并展示中美兩位具有代表性的籃球明星姚明和科比。四、板書設(shè)計(jì)167。五、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。你們是否了解外國(guó)的某些文化習(xí)俗？(趣味游戲引入課題）哪個(gè)國(guó)家的旅館把床放在屋頂上。而且以足球著稱。（全班學(xué)生高高地舉起手?。┤找鏀U(kuò)大的開(kāi)放，頻繁的國(guó)家交往，先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國(guó)緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個(gè)地球村，出國(guó)旅游將不再是一個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起開(kāi)始“世界文化之旅”。首先，請(qǐng)大家翻譯一個(gè)句子。十一、板書設(shè)計(jì)一、豐富多彩的文化文化的多樣性豐富性。