【正文】 最根本的區(qū)別就是小數(shù)點的位置情況，在開課之前我沒能作出預(yù)料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對齊后，加減法就忘記了小數(shù)點對齊?？闯烧麛?shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點；或小數(shù)點打錯位置；或直接寫出得數(shù)（，無計算的過程），做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。（1），這根竹竿長多少米？（2）如果這時竹竿全浸濕了，這根竹竿長多少米？第五篇：五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法的教學(xué)反思王樓小學(xué)楊春霞開學(xué)已經(jīng)將近一個月，在這段時間內(nèi)我按照教學(xué)進度已經(jīng)完成了本冊第一單元《小數(shù)乘法》的教學(xué)。第四篇：五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)競賽試題張楊中心小學(xué)五年級數(shù)學(xué)競賽試題（19題10分，第10題20分）某班有學(xué)生40名。，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。三、教學(xué)目標與要求體會“數(shù)”中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。這些知識的學(xué)習(xí)是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)四則計算、運用分數(shù)知識解決實際問題的基礎(chǔ)，是分數(shù)教學(xué)的重點。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。有這樣一句廣告語：不要以為平靜的不懂得激情；渺小的不懂得偉大??理解、信任能融化心靈的冰川。讓學(xué)生自主調(diào)查整理數(shù)據(jù)，會制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。二、教材分析本冊教材內(nèi)容包括：分數(shù)加減法（二）、長方體和正方體、分數(shù)乘法、可能性、分數(shù)除法、比、方向和位置、分數(shù)四則混合運算、統(tǒng)計、總復(fù)習(xí)。（4）247。 247。6= 247。 C.﹣5米2.（1分）下列圖形都是由同樣大小的平行四邊形按一定的規(guī)律組成，其中，第①個圖形中一共有1個平行四邊形，第②個圖形中一共有5個平行四邊形，第③個圖形中一共有11個平行四邊形，…則第⑥個圖形中平行四邊形的個數(shù)是_______． 3.（1分） 是_______，就是把這個小數(shù)縮小到原來的_______，是_______。15 7.（2分）小明按一定的規(guī)律寫數(shù)：﹣﹣﹣9…，當寫完第50個數(shù)時他停了下來．他寫的數(shù)中一共有_______個正數(shù)，_______個負數(shù)． 8.（1分）一種油桶，要裝120千克油，至少需要_______個這樣的油桶． 9.（1分）一塊平行四邊形麥田，底是600米，高是300米，它的面積是多少公頃？如果每公頃收小麥6000千克，這塊麥田能收到100噸小麥嗎？ 10.（1分）明明在計算（+a）5時，+5a，這樣算得的結(jié)果比正確結(jié)果小_______． 11.（1分）一個直角梯形，如果把上底延長5厘米，面積就增加25平方厘米，而且變成一個正方形，原來梯形的面積是_______平方厘米． 12.（）六年級的張華同學(xué)統(tǒng)計了我市今年9月22日﹣24日的氣溫情況，并制成了如圖所示的復(fù)式條形統(tǒng)計圖．（1）從22日至24日，最高氣溫下降了_______℃．（2）溫差（日最高氣溫和最低氣溫的差）最大的是9月_______日，溫差最小的是9月_______日． 13.（2分），這個小數(shù)最大是_______，最小是_______． 14.（1分）等腰三角形的頂角是a176。 247。 247。= 6247。 28.（4分）下圖是貝貝家種的草皮地的平面圖，貝貝家種的草皮有十分之九可售出。使學(xué)生理解分數(shù)乘法、除法的意義，掌握分數(shù)乘法除法的計算法則，比較熟練的計算分數(shù)乘除法（簡單的能夠口算）學(xué)生會根據(jù)指定要求，設(shè)計游戲方案；游戲方案要公平、便于操作。每一堂課都要實行課堂改革，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在“主動、探究、合作”的氛圍中學(xué)習(xí)成長。數(shù)學(xué)教學(xué)計劃五年級上冊第三篇：五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃20182019學(xué)年上學(xué)期五年級二班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：五年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。第三單元“倍數(shù)與因數(shù)” 本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認識自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，3 倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識。第四單元“多邊形的面積” 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的方法以及梯形面積計算的方法等。在操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性大小，能運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生 活中的問題。△○○△○○△○○……照這樣的規(guī)律排下去，第32個圖形是。經(jīng)過單元測試，班的情況都不容樂觀，合格率和優(yōu)秀率都較低?；蛘哌€可以把學(xué)生所有的錯題的形式集合在一起，讓學(xué)生自己“會診”，找出錯因。沒有了反思，就沒有自己的教育信念，永遠成不了具有自己鮮明個性的教師。這種練習(xí)小數(shù)點移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。再根據(jù)“一個因數(shù)=積247?，F(xiàn)在結(jié)合學(xué)生在《多邊形面積的計算》這一單元中的學(xué)習(xí)情況，談一點自己的思考。有些學(xué)生甚至把題目中所有的數(shù)據(jù)都用上了。在以后的教學(xué)中需要特別注意了。出現(xiàn)這樣的情況，我分析原因主要有兩點：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。教學(xué)活動中學(xué)生親自經(jīng)歷對隨機現(xiàn)象的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生首先猜測結(jié)果發(fā)生的可能性大??；然后讓學(xué)生親自動手進行試驗，通過經(jīng)歷統(tǒng)計小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當次數(shù)增多時，慢慢接近平均數(shù)，最后出示科學(xué)家的實驗結(jié)果，讓學(xué)生感受到當次數(shù)越來越多時，幾乎等同于二分之一，從而說明規(guī)則是公平的。可能性的大小是很難通過實驗來得出的。三、以生活中植樹問題的應(yīng)用為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生了解植樹問題的實質(zhì)。體驗是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。雖然學(xué)生開始表達位置的方法多種多樣，但我逐漸引導(dǎo)學(xué)生把位置用“第幾排幾個”的方法表述，然后潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念。