【正文】 下午好,。”于是我仍要耐下性子去和他探討他浮躁的原因，找出病候，解決問(wèn)題。當(dāng)看到他初二升初三成績(jī)時(shí)，我深深地意識(shí)到，我改變自己的教育策略，愛(ài)孩子是一種本能，會(huì)愛(ài)孩子更是一種探索和藝術(shù)。劉承霖還比較喜歡畫(huà)畫(huà)和做粘貼，這些我本身比較擅長(zhǎng)所以有空時(shí)我都陪他一塊做。我們總是表?yè)P(yáng)他：劉承霖今天真棒。我孩子剛上學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)不好的習(xí)慣：放學(xué)回家，放下書(shū)包洗手后，就打開(kāi)電視看動(dòng)畫(huà)片，作業(yè)等我回家再做。一路走來(lái)我相信再多的理論也只是方向，而孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)需要父母的陪伴和守候，更不能少了老師的細(xì)心教導(dǎo)和引領(lǐng)。以上是我對(duì)教育孩子的一些粗淺看法，如有不妥，敬請(qǐng)批評(píng)指正。我感覺(jué)，有時(shí)候陪同孩子玩游戲、看電視，就是一種十分有效的溝通方式，可以讓我們進(jìn)一步走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，知道他的所思所想。家長(zhǎng)和教師的使命就是讓孩子逐步對(duì)自己的精神長(zhǎng)相負(fù)責(zé)任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神種子，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚(yáng)眉吐氣。“天生我材必有用”，每個(gè)孩子都有某一方面的天賦，作為父母就是要善于發(fā)現(xiàn)并積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)，給孩子一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間讓他輕松快樂(lè)地全面發(fā)展。因此，做家長(zhǎng)的不要把全部教育責(zé)任都交給學(xué)校，不僅要主動(dòng)當(dāng)好孩子的啟蒙老師，而且還要當(dāng)好終身老師。每個(gè)知識(shí)，楊老師在課堂上不知要講多少次，在課后備課不知要背多少遍；孩子們的每一場(chǎng)演出，從組織節(jié)目到認(rèn)真排練，從服裝到舞臺(tái)化妝，一直到孩子們登上舞臺(tái)，老師們不知付出了多少艱辛?！罢f(shuō)吧，和媽媽有什么不好意思的”兒子說(shuō)：“以前你送我上幼兒園的時(shí)候，好幾次想和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，可每次你都急急地走了，好幾次我都哭了”。第一篇：二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言今天很高興站在這里，首先感謝蔣校長(zhǎng)和楊老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。那天送兒子上學(xué)路上，兒子突然說(shuō)：媽媽有件事我一直沒(méi)對(duì)你說(shuō)。一分耕耘一分收獲，真的，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，都離不開(kāi)老師的辛勤付出。如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。但每個(gè)孩子的先天稟賦各異，后天的教育環(huán)境也各不相同，因此我不會(huì)奢求我的孩子木秀于林，也不強(qiáng)求她時(shí)刻成為冠軍。三、做好孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的守望人王金戰(zhàn)老師說(shuō)：教育就是培育人的精神長(zhǎng)相。周末和節(jié)假日的時(shí)間里，我會(huì)帶著孩子去走親戚或參加戶外活動(dòng)，多接觸其他小朋友，讓她學(xué)習(xí)社會(huì)關(guān)系和處理辦法，懂得是非善惡界限，懂得理解人、尊重人、關(guān)心人。在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”，就讓我們一起做好孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的守望者吧。在此，我代表所有學(xué)生家長(zhǎng)向各位老師所做的辛勤勞動(dòng)和無(wú)私奉獻(xiàn)表示衷心的感謝！我的職業(yè)也是一名教師，雖然在教學(xué)工作上有著多年的經(jīng)歷，但在教育自己的孩子方面，實(shí)在是門(mén)外漢，一直是“摸著石頭過(guò)河”，一邊向過(guò)來(lái)人討教方法，一邊在書(shū)本上尋找經(jīng)驗(yàn)。不斷的鼓勵(lì)能增強(qiáng)孩子的認(rèn)同感，他會(huì)更加努力的朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。現(xiàn)在，劉承霖已經(jīng)改掉了壞習(xí)慣，一進(jìn)家門(mén)，總是按照既定程序：洗手，喝水，拿著書(shū)包進(jìn)書(shū)房寫(xiě)作業(yè)或看書(shū)。孩子在父母的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下變的更有干勁了，也增強(qiáng)了自信。為此，我也曾無(wú)數(shù)次看到成績(jī)后大發(fā)雷霆，也曾無(wú)數(shù)次苦口婆心，也曾無(wú)數(shù)次想通過(guò)物質(zhì)刺激是他前進(jìn)，可是孩子或是被震懾，或是被感動(dòng)，或是被近期物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)所誘惑但沒(méi)有一種方法能長(zhǎng)久的。在這一過(guò)程中，孩子偶爾也會(huì)浮躁，這時(shí)候我就在心里說(shuō)，“不能發(fā)火，單純的責(zé)備和管制不起任何作用。求知是一個(gè)過(guò)程，我們做家長(zhǎng)的多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)心，對(duì)孩子多一點(diǎn)信心，我想這樣會(huì)使孩子能夠“輕裝上陣”決勝中考。只是生活中的一些小小的感悟。三“讀什么書(shū)”這也是最重要的，要根據(jù)階段選擇合適的書(shū)籍：孩子在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)我們給他買(mǎi)了各類(lèi)大卡，交通工具、日常用品等等，他還不會(huì)跟著說(shuō)，只是聽(tīng)，我就把實(shí)物和圖片搭配著讓他看，次數(shù)多了，到他會(huì)說(shuō)話時(shí)，看到圖片上的事物，就脫口而出了。因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了圖片這種容易接受的信息，當(dāng)他再接受聲音、文字這種需要轉(zhuǎn)化的信息時(shí)，他會(huì)覺(jué)得有難度而產(chǎn)生抗拒，出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，而現(xiàn)在我們的課堂還主要依靠聲音和文字傳遞信息，很多孩子就會(huì)走神，身在曹營(yíng)心在漢，上課聽(tīng)不進(jìn)去。無(wú)需太多講解，他就明白了，我們不需要孩子有太深的理解，只要兩點(diǎn)就夠了：1，引起孩子探究生活現(xiàn)象的興趣和欲望。想偷懶的時(shí)候，一休說(shuō)“我還不認(rèn)識(shí)字，不會(huì)講”，那在借書(shū)的時(shí)候就專(zhuān)門(mén)尋找了一些無(wú)字書(shū)，讓他來(lái)講。就在這個(gè)時(shí)候，麥克突然聞到了花香，原來(lái)這里是個(gè)花園，接著，他聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，感到微風(fēng)拂面的舒適，后來(lái)，麥克還看到了美麗的夕陽(yáng)、燦爛的晚霞以及漫天的星斗