【正文】 口，旁邊有一個供汽車經(jīng)過的車道，欲買麥當勞的司機只要開著車，駛到窗口下，不用下車就能方便地買到。除此之外，家長和社會各界也會對學校的建設自愿捐資，如幫助學校建一個電腦房，或者在校園里建立一個健身房等。由此可見，澳大利亞、新西蘭全社會均在關注教育，教育屬于全社會。不同項目的管理部門和工作人員可以根據(jù)參與活動的學生交來的教育券的多少，來獲取政府的教育經(jīng)費；而在澳大利亞政府，對于16歲以上的學生離家體驗獨立生活，還會發(fā)放一定的津貼。當你走在風景區(qū)內(nèi)，只見植物環(huán)繞，有的植物上面掛著小牌子，有的植物旁邊立著櫥窗，它們都在向人們介紹著相關的植物學知識和周邊的生態(tài)環(huán)境；多重的砂巖，高地，引人注目的峭壁，許多巖石斷面附近有介紹地質(zhì)特征和地質(zhì)變遷的說明；走進公園，有專為兒童開辟的娛樂場所，人造海灘、人造湖，孩子們在水中自有嬉戲，歡聲笑語響徹公園，同時人們在充分保證兒童安全的前提下，盡可能安排動物與孩子們的“零距離”接觸。那一刻是多么的莊嚴，以至于參觀的人都屏息凝視，沉靜在這一份莊嚴與肅穆之中，或許也是這一神圣的場所所賦予的。第二篇：關于澳大利亞、新西蘭教育的考察報告關于澳大利亞、新西蘭教育的考察報告20050113作者（來源）：陳為民、周莊秋、樓麗華、宓曉群、高舸、石衛(wèi)東、葛瑛、李綱、丁文鈞本次考察的主要目的是：通過聽介紹、參觀、交流等形式，對澳大利亞和新西蘭的教育有一個感性的認識和了解，特別是對兩國的基礎教育體系進行具體的考察和交流，從而汲取其成功經(jīng)驗，對推動我區(qū)教育的改革和發(fā)展提出新的思路。審視中國教育，在硬件上一味追求豪華先進的學校，似乎可以作一番反思，尤其是依據(jù)我國的國情杜絕浪費和盲目攀比，把有限的資金用到刀口上是非常必要的。如何才能挑選優(yōu)秀的教師來學校呢？澳洲學校極為強調(diào)教師的人格力量。從選擇演講題目，到收集資料、準備講稿、預演、正式演講，學生都需要非常重視，因為在總成績中演講常常占到10%到20%的分數(shù)。有不少地方的教育行政部門和學校，一方面也在高喊“以人為本”，另一方面在實踐中卻根本不考慮學校和學生的實際，不尊重學生和教師的意見和要求。教育的策略、方法、風格是多種多樣的，這需要我們隨時注意尋找多方面能接受的最佳方案。教會學校、私立學校對學生品行抓得很緊，言談舉止都有詳細認真的規(guī)范和指導。他友好地朝我們笑笑。在前往奧克蘭的車上，透過車窗兩邊盡是藍天白云、綠草如茵、牛羊成群的油畫般的田園風光。見聞四：聽說悉尼技術學院是一所在國際上也享有盛譽的TAFE學校，那里也沒有看到很多豪華的設施或特別昂貴的設備。學校教育中體現(xiàn)了以“生”為本，在學校發(fā)展的問題上則做到了以“師”為本。當我們來到WELCOME學校，這所新西蘭的公立小學時，漫步在校園的走廊中，映入眼簾的是優(yōu)秀教師的照片和簡介和各式各樣的學生作品。若要評價學院的辦學質(zhì)量，最主要的衡量標準就是培養(yǎng)的學生是否找到了工作和工作的好壞。就是街邊開設的“麥當勞”，也充分體現(xiàn)了以人為本的理念。特別是對工作后繼續(xù)參加職業(yè)培訓的學員，常?？梢詭阶x書。這樣既強化了青少年學生的平等意識和環(huán)保意識，節(jié)約了整個社會的教育投資，明確協(xié)調(diào)了全社會關心下一代的教育職責，又合理兼顧了各方利益，有利于經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護，因此得到了公眾的普遍支持和擁護。新西蘭的學生參加社區(qū)教育時，學生可以按照自己的興趣參加不同的項目。在澳大利亞，處處皆為教育之所。我們一行參觀堪培拉國會大廈的時候，正遇上悉尼大學舉行畢業(yè)典禮，不同膚色、不同年齡的大學生身著學士禮服、頭戴學士帽端坐在國會大廳，列席的還有家長、教授，伴著悠揚的音樂拉開了典禮的序幕。移民新西蘭，可自由申請學校和專業(yè)，學費僅是留學生的1/51/10，可向政府貸款，畢業(yè)有工作后根據(jù)收入多少逐步償還。這是一個美麗富饒、風景如畫的國家。正常要求6歲至16歲為義務教育時段。教育要面向世界，先要了解世界，籍此我們可以一窺國門之外世界教育改革的一鱗半爪。在澳、新期間，考察團聽取了對澳大利亞、新西蘭教育情況的介紹，并實地考察了悉尼大學、西湖女子學校、西湖男子中學、WELCOME等6所學校，感受了當?shù)氐男@氛圍。5歲前是進入托幼中心（幼兒園），托兒所和幼兒園階段是交費的。我們考察的另一個國家——新西蘭位于太平洋西南部，與澳大利亞隔海相望，是一個以英語為主的島國，國土面積與英國相當，人口370萬。為幫助經(jīng)濟條件較差的學生完成學業(yè)，政府制訂了學生貸款政策，學生可獲得足以支付學雜費的貸款和用于支付日常生活的學生津貼。（一）感受之一：教育屬于全社會見聞一：國會大廈里設課堂。見聞二：處處皆為教育的場所。在許多活動中，相關部門都安排參與輔導的成年人負責保護、指導青少年。最后，更讓家長們滿意的是，每天上午九點到下午三點，警察會對流散街頭穿校服的學生加以過問，不宜青少年出入的場所一律謝絕穿校服者，乘坐公交、參觀展覽等，身著校服的學生都可享受優(yōu)惠。另外，除義務教育階段的費用全部由政府投入外，對于參加各類職業(yè)培訓的學員，政府也會給予一定的補助。到博物館、醫(yī)院等地，均有免費為殘障人士提供的輪椅。所以TAFE學院每年開設的專業(yè)、課程和教學設施、方法等均與社會的需求緊密結(jié)合。這樣，即便是后進生，也會有許多值得肯定的地方，每個學生的積極性得到了激發(fā)。以“人本與發(fā)展”為主題的教育，更是此行我們對澳洲現(xiàn)行教育狀況和特點的總體認識。見聞三：當我在參觀新西蘭西湖女子學校時，發(fā)現(xiàn)教學樓后堆了近20余個鐵桶，凹凹凸凸，還有銹斑，咦，這是什么?走近一看，還發(fā)現(xiàn)每一個鐵桶上都有油彩畫著不同的圖案，原來是垃圾桶，全是一些廢棄的鐵桶制成的，真是既環(huán)保又經(jīng)濟實惠。（四）感受之四：較高的國民素質(zhì)見聞一：一踏上澳大利亞和新西蘭的國土，給我們的第一印象便是天是那么的藍，空氣是那么的清新。見聞三：12月25日晚我們準備返回國內(nèi)，那天下午我和一位團員來到一家小便利店購物，付款時卻發(fā)現(xiàn)包內(nèi)的奧幣已不夠付款，于是我拿出美元問是否可以付，售貨員搖搖頭，這時有一年輕人一直在旁觀望，他湊到跟前為我們付了不足的奧幣，我們連聲說：“Thankyou!”。到處都是禮讓的風俗，自覺排隊的習慣，點頭問候隨處可見，生活節(jié)奏比較悠閑。作為政府，則更應充分認識到教育在經(jīng)濟發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，從可持續(xù)發(fā)展的高度，搞好教育與社會和諧發(fā)展的規(guī)劃和布局，進一步加大對教育的經(jīng)費投入。應該說，目前我國教育界對“以人為本”已有了比較強烈的共識，但缺乏在教育教學實踐中真正體現(xiàn)這一科學而先進理念的行動。比如，當眾表達和演講被當作學生應具備的基本能力，在英文和社會科學課里，學生需要作多次演講。確實教育問題歸根結(jié)底是教師問題，由于教師直接擔負著教育學生的責任，因此，確保優(yōu)秀人才進入教師隊伍就顯得尤為的重要。澳洲校園硬件設施建設上注重體現(xiàn)“高效、實用、夠用”的原則，校園面積大、體育設施、衛(wèi)生設施、信息技術設備雖然齊全，但不豪華，尤其是信息技術設備更是突出輔助性。當今的教育改革和發(fā)展就是要中西合璧，各取所長，讓東西方文化激烈碰撞，找到最佳結(jié)合點。我們一行參觀堪培拉國會大廈的時候，正遇上悉尼大學舉行畢業(yè)典禮，不同膚色、不同年齡的大學生身著學士禮服、頭戴學士帽端坐在國會大廳，列席的還有家長、教授，伴著悠揚的音樂拉開了典禮的序幕。在澳大利亞，處處皆為教育之所。新西蘭的學生參加社區(qū)教育時，學生可以按照自己的興趣參加不同的項目。這樣既強化了青少年學生的平等意識和環(huán)保意識，節(jié)約了整個社會的教育投資，明確協(xié)調(diào)了全社會關心下一代的教育職責，又合理兼顧了各方利益，有利于經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護，因此得到了公眾的普遍支持和擁護。特別是對工作后繼續(xù)參加職業(yè)培訓的學員，常?？梢詭阶x書。就是街邊開設的“麥當勞”，也充分體現(xiàn)了以人為本的理念。若要評價學院的辦學質(zhì)量，最主要的衡量標準就是培養(yǎng)的學生是否找到了工作和工作的好壞。對已任教師，則十分尊重教師的勞動，尊重教師的創(chuàng)造性工作，關心教師的可持續(xù)發(fā)展。該圖書館用于師生檢索的電腦數(shù)量不會超過一百臺，據(jù)說配置也不是最先進的。每個城市都有讓人著迷的地方：堪培拉四季樹茂花繁、綠草如茵，704公頃的格里芬湖四周風景如畫，“花園首都”當之無愧；悉尼風帆形的歌劇院，屹立于貝尼朗岬角海灣上，1149米長的單拱大橋橫空出世，與碼頭老區(qū)的舊式建筑及現(xiàn)代高樓交相輝映，讓人百看不厭；植物園公園占市區(qū)面積1／4的墨爾本到處郁郁蔥蔥，百花爭艷，鳥語花香。從小學起的各年級，學校都開設有環(huán)境教育方面的課程。進入21世紀，教育的任務已經(jīng)不僅僅是教書育人，傳道解惑了。（2）要更加注重以人為本的教育理念。聯(lián)系中國教育的實際，目前普遍存在的問題是：師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，校長教師隊伍年齡老化，兼職教師占得比重過大，對教師評價重知識技能、輕人格魅力，要改變這一狀況，我國師資隊伍的建設必須面向世界、面向未來。要切實扭轉(zhuǎn)目前社會上重學歷、輕技能的錯誤觀點，讓更多的人認識到強化職業(yè)培訓對提高全民族的文化素質(zhì)的重大作用。澳大利亞和新西蘭都是旅游資源豐富的國家，迷人的自然風景賦予這兩個位于大洋洲的島國旅游勝地的美譽。2002年旅游總產(chǎn)出達到164億新元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值10%，旅游業(yè)也是該國最大的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)之一，入境旅游總量2002年達到196萬，幾乎達到全國總?cè)丝诘囊话耄珖蜆I(yè)市場的10%由旅游業(yè)來承擔。據(jù)介紹，昆士蘭洲、維多利亞洲、新南威爾士洲每年政府撥款分別達到4600萬、3800萬和2800萬，而這僅僅是各個旅游局全年開支經(jīng)費的40%，專項用于旅游宣傳促銷。黃金海岸至今未建一個工業(yè)項目，在眾多的海灣未見貨運碼頭，只建游艇碼頭，而且這些碼頭均非填海而建，而是用木樁、木板搭建在蔚藍色的海面上，顯得和諧自然，既不影響海水流動，也不會造成環(huán)境改變。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，如今的澳新兩國成為世界上城市化水平最高的國家之一，建成如悉尼、墨爾本、堪培拉、布里斯班、奧克蘭、惠靈頓等一批現(xiàn)代化的國際性城市。城市間通往旅游點的道路非常暢通，我們所到的澳大利亞東部，僅走了全長1萬多公里的1號高速公路的其中一段，從惠靈頓到奧克蘭幾乎貫穿新西蘭北島，也全部有高等級公路連接。無論是機場、景點、酒店，免費提供數(shù)以百計的多種文字宣傳資料。不同國家和民族有著不同的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展模式選擇，但追求可持續(xù)發(fā)展都是共同的發(fā)展理念。二、新西蘭農(nóng)業(yè)概況新西蘭主要種植小麥、大麥、燕麥、新西蘭麻、水果等農(nóng)作物。其他經(jīng)濟作物都不太重要。雖然產(chǎn)業(yè)化有一個漸進的過程，但這是啤酒大麥產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的必由之路，糧食購銷企業(yè)是產(chǎn)業(yè)化的中間環(huán)節(jié)，在推進啤麥產(chǎn)業(yè)化中應該有所作為。此類聯(lián)合會也是農(nóng)民自我組織、自我服務的合作社。據(jù)澳大利亞新南威爾士州合作社登記局官員提供的資料，截止到1996年5月，澳大利亞共有2349家合作社組織，還有約350家金融合作社未包括在內(nèi)。為農(nóng)場主所擁有，一般在水果和蔬菜行業(yè)中較普遍，主要從事分類、分級、包裝、運輸和銷售等工作。三、農(nóng)業(yè)合作社的運行兩國的農(nóng)業(yè)合作社基本運行程序如下：合作社成員選舉產(chǎn)生董事會，董事會雇傭執(zhí)行主席(總經(jīng)理)，執(zhí)行主席雇傭各部門經(jīng)理，各部門經(jīng)理負責合作社的日常經(jīng)營管理事務。四、政府對合作社的管理盡管澳大利亞和新西蘭的農(nóng)業(yè)合作社組織已有100多年的發(fā)展歷史，但至今都缺乏一部統(tǒng)一的合作社法律來規(guī)范合作社行為，僅在聯(lián)邦稅法中的部分條文對合作社的定義和行為作出某些界定。但是，規(guī)定不宜過細，應充分發(fā)揮基層組織和生產(chǎn)主體的積極性，變直接管理為間接管理，變具體管理為