【正文】 一日，從未止息。所以多數的學生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。曾經想當然地以為農村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。存在的的問題：經過這么多年的新農村建設，且加上近來大搞農村寄宿制學校工程，就目前而言，農村教育的基礎設施建設已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實現多媒體教學），學生食宿很有保障。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。區(qū)上設立了基礎教育資金管理專戶，教育經費撥付達到了三個增長中的“預算內教育撥款的增長要高于地方財政經常性收入的增長比例”，教師工資、學校辦學經費、農村義務教育補助經費等到了落實。與此同時，順應教育發(fā)展趨勢，結合教師隊伍現狀，區(qū)局制定了教師隊伍建設五年規(guī)劃，出臺了學校領導干部管理規(guī)定、學科骨干教師、帶頭人暫行管理辦法等制度，使學校人事管理工作得到了進一步規(guī)范，師資隊伍建設進一步加強，培訓學習工作常規(guī)化，有效的促進了教師隊伍整體水平的提升，為教育質量提高奠定了堅實的基礎。“以縣為主”的管理體制避免了原體制財權與事權分離，學校和教師隊伍由區(qū)教育行政主管部門統一管理，更有利于教育行政主管部門根據全區(qū)教育教學實際，對教育資源進行宏觀調控，優(yōu)化配置現有教師資源，促進教育教學質量的提高。加強對學校經費的使用管理，使有限的經費真正用于學校建設，真正用于教師學生，能發(fā)揮最大限度的作用，對胡支亂花的單位給予嚴肅處理。這些教師大多是縣（市、區(qū)）級骨干教師或教壇新秀，是學校師資隊伍中的棟梁，學校在培養(yǎng)他們時往往花了很多人力、物力和財力，他們的離去不但給學校的教育計劃造成了一定程度的紊亂，也給教育質量帶來一定影響，更是給學校培養(yǎng)教師工作的信心以打擊。因此許多未成年的孩子便輟學去打工，早早的就結婚生子了。七、教育經費短缺且缺乏有效的監(jiān)督規(guī)模越小的學校，經費越少，而無論規(guī)模大小，開支不會相差很多。學生的減少，導致學校公用經費的撥付減少，而正常的開只是不會明顯減少的，學校只能維持日常的工作，想要進行一些其他建設就捉襟見肘了。比較三地，余杭教師的工資最高，平均為21455元，％，其中初中、小學分別為22294元和20616元；金華次之，平均為16980元，略低于三地平均水平，其中初中、小學分別為17400元和16560元；龍泉最低，平均為14150元，％，％，其中初中、小學分別為14400元和13900元。然而這些政策并沒有得到貫切的實施，許多的學校往往以各種借口向學生收取各種費用，比如：資料費，體檢費，生活費，作業(yè)費等等。雖然也經過一些轉正培訓，但由于年齡偏大，教育觀念陳舊，知識底蘊薄弱，他們的頭腦中已根深蒂固地植入老的、落伍的知識體系、經驗方法，已遠遠不能適應現代社會及新課程改革的需求。而且由于國家城鎮(zhèn)化建設的實施，大量農村學生涌入縣城，導致城區(qū)學校人數激增，教師短缺，而國家又不能及時補充更多教師，只能從農村抽調教師，一些比較優(yōu)秀的教師被調入城內學校，導致農村學校師資力量明顯薄弱，形成惡性循環(huán)。教育內部的檢查就已經很多了，上級機關股室越多，檢查越多，好像不檢查生怕落下不工作的名聲。然而，本來不多的經費，除去非花不可的之外，其余的經費，并沒有全部用于學校建設，這和缺乏有效的監(jiān)督管理是有很大關系的。現在一些民辦、私立學校經常到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學去挖人才，年薪往往可以增加1倍左右，而且工作量還比較小。改革學校領導任用機制，加強校長對的建設和監(jiān)督，選拔一批責任心強、業(yè)務能力高的教師充實學校管理。在發(fā)展農村基礎教育的同時，加強職業(yè)教育、成人教育。2007年8月，經區(qū)委會議研究，撤消了4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組，農村普通小學劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校管理，農村初中由區(qū)局直接管理。新建了楊村鄉(xiāng)川口小學、李臺鄉(xiāng)陳小寨小學、楊村鄉(xiāng)中心小學、五泉鎮(zhèn)茂陵小學、王上小學等5所學校。我們要團結一致，努力發(fā)展農村義務教育?，F將活動成果匯報如下： 此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對呂四的小學、初中學生進行假期補課。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。具體是何種原因造成今日之農村學生思想之貧大于物質之貧尚待查明。針對上述問題，結合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改進意見：首先是在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習積極性不高，但其資質還是相當不錯的。然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決?，F總結如下，農村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現狀是學生學習漸成不夠積極主動的氛圍。（一）經費投入問題進入20世紀90年代以來，雖然我國教育投資總量大幅度增加，但教育投入水平依然較低，經費短缺的矛盾仍然突出。由于農村義務教育的投入不足，造成了農村義務教育出現一系列的現象，如：農村辦學條件差、教師流失、學生輟學等。其中，有31萬人（%）分布在農村學校。教師流失嚴重。農村中小學生輟學是多方面因素綜合作用的結果，由于這幾個原因相互交織，決定了這一社會問題不可能在短時間內得到根本解決。經濟壓力大，促使學生輟學農村中小學生輟學的最主要原因雖然不是經濟問題，但其內在原因還是多與經濟有關，比如：農村學生大學的入學率在不斷降低、費用不斷升高、就業(yè)壓力越來越大、收入越來越不穩(wěn)定，學生上學投入與預期收益比大大降低，使家長對子女輟學采取聽之任之，甚至縱容的態(tài)度，而作為未成年人，中小學生還不能對自己的人生進行規(guī)劃，也不太理解學習的意義，在學校遇到挫折很仍有產生退學的想法，這是若得不到家長的支持，很容易造成事實上的輟學。但是農村教育仍然存在著許多問題等待解決。全縣共有中小學校493所，其中小學455所（含民辦學校18所），在校生55676人（含民辦學校學生3700人）；初中38所（含民辦學校8所），在校生32926人（含民辦學校學生6900人）；全縣初中、小學專人教師總數7163人。初中的教學儀器建設上，全縣有0所初中達一類標準，17所初中達二類標準，其余初中達三類標準；在小學儀器建設上16所小學達到一類標準，350所小學達到二類標準，其余達到三類標準。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。大部分圖書室圖書不足，質量差，復本率高，可讀性不強。3:初中輟學問題從前三年的數據來看，初中學生，尤其是初中畢業(yè)班輟學現象嚴重，有的畢業(yè)班輟學流失率在20%以上!這個問題的主要原因是:受經濟大潮的沖擊，農民多了一條可以讓孩子盡快為家庭分擔負擔的選擇，再加上社普遍崇尚物質利益的現象對廣大青少年身心的成長造成了負面影響，致使許多中小學生產生厭學的情緒，主觀上沒有對學習的渴望，不思進取，再加上升學壓力過大，河南高考十比一的錄取率，讓更多的人的高中沒有了現實意義，起初就沒有好的開始，課程越缺越多，又因為班級人數過多，老師也無力管教，最后跟不上就只有輟學了。農村教師編制過少，學校缺編，再加上病休原因，部分學校不得不重新聘用代課老師。解決辦法需進一步優(yōu)化調整學校布局，加強學校建設，保證學校服務半徑和最佳效益。加強對工程項目的管理，確保工程質量；加強專項資金管理，切實提高資金使用效益，對危改資金，實行專戶管理，專帳核算，確保?？顚Ｓ谩＞偷胤秸?，能做的是，在爭取增加財政經費投入的同時，采取有效的資金管理體制以提高資金使用效率，是解決農村義務教育經費不足問題的現實選擇