【正文】 興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自己學(xué)習(xí)能力的過程。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來自學(xué)校、社會、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負擔(dān)，在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生遇到這樣那樣的困難，面對困難時候，他們很少去主動地積極地解決困難，而是知難而退。他在黑板、地板、墻壁上畫著各種各樣的苯的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，設(shè)想過幾十種可能的排列方法，冥思苦想幾個月始終沒有收獲。筆者結(jié)合多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)到教學(xué)過程、教學(xué)方式與教學(xué)結(jié)果有著緊密的關(guān)聯(lián)，而目前我國現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀中，學(xué)生課堂教學(xué)的參與方式及參與程度嚴重影響了教學(xué)結(jié)果，最終也許學(xué)生的成績好了，學(xué)校的升學(xué)率高了，但是不能促進學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，從長遠的眼光看，這種教育方式得不償失，但是在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的探究能力，打破傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)障礙，就能促進學(xué)生高層次思維、創(chuàng)新能力等全面素質(zhì)的提高。經(jīng)審題發(fā)現(xiàn)求最大的圓柱體積就意味著考慮應(yīng)全面，要用數(shù)學(xué)眼光審視圓柱的高及底面直徑，才符合題意。接著，我再用擺一擺的方法教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征。二、在知識探究中，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)探究能力。一、引入新課時，情境設(shè)疑，激發(fā)求知欲望。第二篇：創(chuàng)設(shè)問題情境 讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情境 讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過社會調(diào)查、查閱資料、開展研究性學(xué)習(xí)等讓學(xué)生親身體驗、探究所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)涵，形成全面系統(tǒng)的觀點。通過形象、直觀的手段有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，極大地?zé)òl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們從被動獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的求知過程，真正成為課堂的主人，獲得理想的學(xué)習(xí)效果?！庇眉ぐ旱臍夥彰銊顚W(xué)生發(fā)揚艱苦奮斗精神，自立自強，增強社會責(zé)任感。小品以其貼近生活、富有思考性、趣味濃厚為特色，有效地使用能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富想象，使學(xué)生在模擬現(xiàn)實生活中的角色過程中獲取體驗和感悟。如在教學(xué)“樹立正確的消費觀”時，筆者針對目前部分學(xué)生中存在的不理解國家政策、缺乏理財知識等現(xiàn)象，結(jié)合教材要求設(shè)置了如下幾個問題：貸款消費與適度消費矛盾嗎？既然要堅持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，為什么還要鼓勵貸款消費呢？如果讓你當家，你會如何安排家庭消費？問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生展開熱烈的討論，形成自己的看法，最后通過總結(jié)，理解經(jīng)濟學(xué)有關(guān)道理以及國家的方針政策。第一篇：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生學(xué)會探究創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 讓學(xué)生學(xué)會探究陳巧英（奉化中學(xué) 浙江寧波 315500）本次新課程改革倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，以改變傳統(tǒng)課程教學(xué)偏重死記硬背、機械訓(xùn)練的弊端，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主動參與、樂于探究、勤于動手的好學(xué)風(fēng)，在認識社會、適應(yīng)社會和融入社會的實踐中提高綜合素質(zhì)，感受知識價值和深入理性思考，使每位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這類問題主要涉及教學(xué)重點、難點，針對社會熱點和思維盲點。通過小品引導(dǎo)學(xué)生感悟。在教學(xué)“樹立正確的消費觀”時，在課的結(jié)尾處播放了周杰倫的《蝸?！芬磺骸叭物L(fēng)吹干流過的淚和汗，我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天，有大大的夢想，我有屬于我的天??。探究活動的最大特點是具有開放性。此外，我還以消費、投資等為課題組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，效果也很好。第三，創(chuàng)設(shè)情境要把握好度，不要只圖熱鬧，隨意創(chuàng)設(shè)情境。在課堂教學(xué)中，教師要多渠道地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境和契機，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、解疑，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。這樣水到渠成，此時學(xué)生強烈的求知欲望自然成為一種求知的“自我需要”，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造了良好的開端。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，處于“憤”和“悱”的狀態(tài)之中。例如在教學(xué)長方體體積后，我設(shè)計了這樣的問題：一個長方體木塊長、寬、高分別是6厘米，把它削成一個最大的圓柱體的體積是多少。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；教學(xué)思路；教學(xué)觀念；探究式教學(xué)中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：16739132（2016）25003102DOI：目前，高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀多數(shù)是教師講授為主，尤其是隨著高考升學(xué)壓力的影響，很多學(xué)校一味追求升學(xué)率，教師課堂采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動接受知識的傳授，通過做題記住知識點，這樣往往限制了學(xué)生思維的發(fā)展，新課程標準要求學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中多觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象、增加化學(xué)趣味實驗、多閱讀課外書籍，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀等。二、通過化學(xué)故事、新聞事件情境，從本質(zhì)探究問題比如，在學(xué)習(xí)高中有機化學(xué)苯這一節(jié)時，同學(xué)們都了解到苯分子有6個H原子和6個C原子，但是苯分子有6個H原子和6個C原子如何化合？為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師可以引入這個故事，1890年德國化學(xué)會成立25周年的大會上，化學(xué)家凱庫勒講了這樣一個故事“凱庫勒住在倫敦，每天都思考著到底苯分子的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。參考文獻：[1] [J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（4）.[2] [J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2010（7）.[3] [J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2005（12）.[4] [D].東北師范大 學(xué)碩士論文，2009.[5] [D].福建師范大學(xué)，2003.第四篇：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對解決后進生的英語學(xué)習(xí)問題。在英語教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，給學(xué)生提供從事英語活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生動手,自主探究和合作交流,真正理解和掌握基礎(chǔ)知識與技能的思想和方法，對于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率是非常成功的。實物演示情境。圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境，實際就是把教學(xué)內(nèi)容形象化。音樂增強了藝術(shù)感染力，調(diào)動了人的情感因素。我教課文“TheLife of Albert Einstein”的時候，把愛因斯坦的故事適當延伸，介紹到1945年8月，美國的原子彈在日本廣島、長崎爆炸，造成人類戰(zhàn)爭史上空前的災(zāi)難。一些英文故事非常有趣，有的也很幽默，學(xué)生非常喜歡。三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)遵循的原則（一）情境教學(xué)法的一般原則：活動的自主性與創(chuàng)造性。情境教學(xué)的特點是言、形、情融為一體，觀念寓于其中。有些人會成為情境中的“配角”，而其他人只能是“觀眾”。一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。這一切都影響了青少年身心的健康發(fā)展。在英語教學(xué)的課堂上，著重讓學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神二、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境表演體會情境。目前有很多教師在教學(xué)的時候利用實物進行教學(xué)，效果都比較理想。其中剪貼畫，簡筆畫更簡便易行。用音樂渲染情境，關(guān)鍵是選取的樂曲要與教材在基調(diào)、意境以及情意的發(fā)展上相對應(yīng)、協(xié)調(diào)。在講授課文“The Story of Mother’s Day”時，把韓瑜等全國知名孝心人物的故事講給學(xué)生聽，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也對學(xué)生進行了思想品德教育，使學(xué)生們懂得感恩。描述故事時可長可短，關(guān)鍵是鼓勵學(xué)生們用英語說，做到人人動口。其中，能否根據(jù)情景和主體思想的變化做出準確的反應(yīng)（如聽、說、讀、譯等）是一項重要的指標，而具備這一能力就需要在情境教學(xué)中始終貫徹活動的自主性與創(chuàng)造性原則。在英語情境教學(xué)活動中，“情”與“境”是二種異常寶貴的資源。（二）特殊原則針對英語教學(xué)的特殊性，在運用情境教學(xué)法時除了遵循以上一般原則，還須遵循以下原則趣味性原則。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，出現(xiàn)緊張、缺乏信心等現(xiàn)象，出現(xiàn)錯誤是不可避免的。第五篇：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓歷史課堂活起來創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 讓歷史課堂活起來江西省上饒市上饒縣汪村中學(xué)黃勇飛[摘要]：課程改革開始以來，幾乎所有的歷史教師都在考慮教學(xué)創(chuàng)新問題。那么，歷史課堂教學(xué)怎樣才能“活”起來呢？本人結(jié)合教學(xué)實踐探索，淺談四點做法和體會。二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，運用聯(lián)系方法，展現(xiàn)“活”的歷史趙亞夫教授認為“明確的教學(xué)目標是教學(xué)有效性的保證”。三、精選教學(xué)內(nèi)容，以情取勝，提升對問題的認識一節(jié)課的教學(xué)史料很多：文字資料、歷史遺址、圖畫、照片、數(shù)字等等。這才是歷史課堂教學(xué)價值之所