【正文】 國英語和美國英語之間的距離越來越小。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。所以，要想提高學困生的成績，就要先培養(yǎng)學困生的自信心。我在課上和課外活動中經常鼓勵后進生，使他們產生“我能學好英語，我一定能成功”的信念?？傊?，離中考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。七、如何運用新教材教學《 新目標英語 》每個單元由兩個部分組成。首先進行大量的聽說訓練。事實上，在農村大多數(shù)學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。要注意 任務的合作性。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。單詞是構成語言的三大要素之一。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。市、區(qū)統(tǒng)一命制期中和期末考試也導致不少教師缺少命題的機會，命制試題的能力欠缺，更談不上命題技術以及對試題的研究了。(4)在實施活動時過分注重進度，未給學生足夠的時間完成練習，反饋活動中僅關注部分優(yōu)秀學生的學習狀況。有效的反饋練習可以反映教師的教學情況，也有助于教師了解學生的學習情況。盡可能地讓每個學生的個性和才能得到充分的發(fā)展，讓每個學生在課堂中都能享受到成功的喜悅。他們的積極性就高了。分角色朗讀課文。（4）合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。如七年級上冊Unit3的教學，可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。在確定學生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教，以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼讀能力，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內容。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行專門的輔導。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就事半功倍。也表現(xiàn)在流利背誦課文、回答問題、復述課文。二是熟練性和鞏固性。(5)大班上課，個別練習機會太少這是中學英語教學最頭疼問題，也是語音教學研究的現(xiàn)實課題。這些都和語音的技巧性和實踐性特征有關。把單詞音、形、義練習的快速反應能力。(2)對英語語音教學的內容和任務把握不足有些英語教師在語音教學中比較重視字母、音標、單音和拼讀，但忽略其它內容和任務。根據(jù)對中學英語教學兩極分化現(xiàn)象調查，無論是宏觀的(班與班、校與校、地區(qū)與地區(qū))，還是微觀(班內學生間)，都和語音教學有關。初中英語教學反思31)對語音教學重視不夠初中英語語音教學是中學英語教學的出發(fā)點和基礎。三. 強化單詞短語的記憶和句型的應用。 時態(tài)構成表達錯誤。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解?？谡Z不斷侵入書面語。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。光聽說不讀寫，很難收到高效。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。反思二、英語應用能力需要相應的詞匯“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益?？傊?，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。因此這時候教師應記下自己教學中的切身體會，即時地總結教學過程中的得與失，找規(guī)律性經驗、教訓。四．單詞拼寫錯誤由于部分學生平時不注意記憶單詞，基礎知識掌握不牢固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤如，五. 缺少銜接有些學生雖然在詞匯運用書面表達方面能夠達到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當?shù)你暯映煞?，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達效果。四. 了解各種體裁，進行專題訓練。更為嚴重的是語音基本技巧夾生，學生在讀音標和字母的時候常有瞬間考慮活動，達不到直接反應、眼到口到的水平。而詞匯量少，閱讀也就困難重重。因此不能只在單個音素和單詞讀音下功夫，還要注意英語的超音段音位。把句子的讀音和意義直接建立聯(lián)系，從而達到通過有聲語言初步進行交際能力。所以教師要指導學生經常練習，自己也要不斷糾正自己的音和語調，要不然會被學生看不起，因為學如逆水行舟不進就退。其次還是要本著精講多練原則：傳授理論知識要精要到位，練習時間要多。這種全面聯(lián)系的來教可全面調動學生聯(lián)想學習和完形學習的心理潛能，記得容易，取用方便。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生的自學能力。單詞是構成語言的三大要素之一。：“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?，F(xiàn)在流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動，要么就讓學生自學。初中英語教學反思5今天上課，學習的主要話題是關于用英語問候他人。針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采用了“任務型”的教學途徑。這種活動的設計也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。初中英語教學反思7(一)課程理念的缺失(1)課程觀念的缺失盡管早已全面進行課改，但仍有一些教師由于理論學習和教學研究不夠，在教學中沒有很好地遵循課程標準的理念，主要表現(xiàn)在：教學中忽視學生的主體地位，偏重語言知識的傳授和學生應試能力的培養(yǎng)；誤以為教學和測試的依據(jù)是教材，教學拘泥于教材；在初中三年的教學中很少甚至沒有翻閱過課程標準。(2)設計的練習沒有典型性和連貫性，難以幫助學生建立完整的知識網絡。4．濫用多媒體在英語教學中，多媒體技術能呈現(xiàn)生動、形象的語用情景，活化英語語言材料，使創(chuàng)設的教學情景真實化，教學過程交際化。(四)校本教研的缺失教研活動形式單一當前不少學校的初三年級教研活動的主要形式是聽課、評課和備課，活動基本上是教研組長或備課組長唱“獨角戲”，形式也略顯單一。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。重以新引舊。三、如何設計好課堂任務《 新目標英語 》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。新教材圖文并茂、交際性強。六、如何進行聽力教學掌握語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。接著進行聽寫訓練 。如我校，七年級的學生在小學沒有接觸過英語，所以起始單元也應該是重點內容?；谝陨锨闆r，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。在這一階段，教師要幫助學生復習并查漏補缺，使其系統(tǒng)和全面地掌握所學知識。我作為他的英語老師有著不可推卸的責任。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。光聽說不讀寫，很難收到高效。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。很多學生反映英語單詞很難記，他們花了很多時間記憶單詞，可是學了新的就忘了舊的，導致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學習英語的興趣和信心。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。初中英語教學反思13初中英語教學反思應從教學成功之處、存在不足、作為英語教師在施教過程中務必要做的事情這三個方面寫。關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。態(tài)度真誠，努力挖掘學生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學生的情緒。課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。初中英語教學反思15初中英語第三冊的教學過程中，我主要采取了兩種做法，第一是分學習小組，第二是培養(yǎng)學生的自主學習。以后應該注意監(jiān)管到位使全部學生都能在45分鐘最大限度的吸取知識。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，創(chuàng)設各種情景，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。但是如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢?我個人認為首先應該運用靈活多變的教學手段，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。英語教師要面對現(xiàn)實，努力改革僵化、呆板的課堂教學模式和方法，更新教學觀念，幫助學生構建全面而優(yōu)質的學習環(huán)境。