【正文】 母親般的關(guān)心系念。女1：“每逢佳節(jié)倍思親”，異鄉(xiāng)的游子更是關(guān)心系念著遠(yuǎn)方的親人。）第三部（親情）女聲小合唱〈游子吟〉女1：人的情感世界可謂千姿百態(tài)，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。女2：“一切景語皆情語”，詩是真情的流露。尾聲：男： 中華經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽；它是我國傳統(tǒng)文化的精髓，滋養(yǎng)著我們一代又一代的中國人。女：是啊，古詩是美麗的，一行行詩句整齊地排列著，當(dāng)夏日的暖風(fēng)吹開了中華詩國的寶庫時(shí)，一首首唐詩宋詞就從幽幽遠(yuǎn)古跳躍出來。下面請同學(xué)們仔細(xì)欣賞畫面，看到了這美麗的景色，讓你想起了哪首詩？請用“看到了讓我想起了誰寫的《》（一）：（出示圖）（看到這首詩 我想起了）女：最后一幅圖請老師背誦。下面我們要進(jìn)行的是古詩擂臺(tái)賽。誰還能再來背誦幾首描寫親情的詩？配樂詩朗誦《水調(diào)歌頭》 女：拳拳愛心，一覽無遺。人的一生，在世界上一切的光榮和驕傲，都來自于母愛。女：那一曲曲動(dòng)人心弦的詩詞，給了我們美好的藝術(shù)享受。通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言素材的習(xí)慣。說上句，猜下句?！耙荒曛?jì)在春”，讓我們贊美春天吧！生1 ：我來夸夸春天的柳樹！《詠柳》生2 ：那我也來夸夸美麗的春天。今天我們一四中隊(duì)舉行古詩文誦讀主題中隊(duì)會(huì)，愿我們民族的優(yōu)秀文化在我們心中生根發(fā)芽，成為伴隨我們成長的良師益友。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在本堂課中，我努力保持著學(xué)習(xí)和運(yùn)用的平衡，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，從“經(jīng)典古詩大搜羅”到學(xué)習(xí)兩首古詩到“李氏詩人詩作大比拼”，重點(diǎn)讓學(xué)生誦讀大量的古詩，其間穿插詩意的理解和體味。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作者以及寫作背景等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，能更好地幫助學(xué)生理解詩意，因此兩首詩中都對(duì)作者進(jìn)行一定的介紹，或生平或其他家喻戶曉的詩作，但內(nèi)容并不復(fù)雜，所謂“點(diǎn)到為止”。2）教師點(diǎn)撥。四、教學(xué)分析如今，我們小學(xué)語文新教材中大量地加入落日“古詩誦讀”的教學(xué)，目的是通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從小了解古詩這已在我國文學(xué)史上占重要地位的文學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生常讀古詩、愛讀古詩的好習(xí)慣，從而繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。古代認(rèn)為，中秋這天，是陰是晴，普天之下，萬里之內(nèi)，都是相同的。詩的一二句從遠(yuǎn)處著筆，寫詩人極目天涯時(shí)所見所感。嘗試背誦1）挑戰(zhàn)背誦2）開火車背誦說明：這首詩所要表達(dá)的內(nèi)容和意義在一般的唐詩中是比較少見的，可以說體現(xiàn)的是作者的一種科學(xué)態(tài)度和質(zhì)疑精神，因此詩意的理解很有必要。這是一組詩，古人常常以一個(gè)名字寫一組詩，于是用其一、其二等加以區(qū)別。（二）再讀古詩，了解大意情景渲染再讀古詩，說說你讀懂了什么，還有哪些地方不明白。今天，我們又將學(xué)習(xí)其中的兩首。初步理解《鄉(xiāng)思》《中秋月（之二）》的意思，體會(huì)詩意。二、學(xué)習(xí)古詩《鄉(xiāng)思》（一）初讀古詩《鄉(xiāng)思》，正確流利欣賞古詩畫面，感受濃情師：悠揚(yáng)的琴聲，唯美的畫面，這就是唐朝詩人李覯的詩作《鄉(xiāng)思》寥寥幾字背后表達(dá)的無盡意蘊(yùn)。（三）反復(fù)吟誦，感悟意境感悟韻律1）同桌互讀，邊讀邊注意停頓 2）集體交流停頓，齊讀古詩感悟詩意1）自由讀并思考：作者李覯通過這首五言詩，想要表達(dá)的是怎樣一種感情？ 2）指名交流。（二）再讀古詩，了解大意請學(xué)生再讀這首古詩，說說你讀懂了什么，還有哪些地方不明白。說明：這樣活潑的復(fù)習(xí)形式相信能激起學(xué)生們再次學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣。第三句承上啟下，既補(bǔ)充說明“不見家”之由，又“暗渡陳倉”，由前二句著眼于空間的距離轉(zhuǎn)到著眼于空間的阻隔。二、學(xué)情分析對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，因?yàn)榻炭茣系膶W(xué)習(xí)和課外閱讀，學(xué)生的古詩已經(jīng)積累了不少，對(duì)于古詩的朗讀、理解、背誦已經(jīng)有了一定的習(xí)慣和方法?！睂?duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的古詩教學(xué)，教師要能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有趣、有序地進(jìn)行。如《鄉(xiāng)思》配以幽怨的樂曲，激發(fā)學(xué)生感同身受的思鄉(xiāng)之情。這里，不禁想到了調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、感覺于一身的多媒體。所以，這里的“大致理解”對(duì)于一些學(xué)有余力的學(xué)生而言，應(yīng)該教授一些方法的知道和常用字義的積累。三 活動(dòng)準(zhǔn)備：1課件?！兜躯X雀樓》生3：江西的廬山更為壯觀?！督^句一》（4）（老師：）古詩中還有很多好玩的，比如生1：我能拿古詩數(shù)數(shù)。生齊背誦。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：物色好主持人（楊子婷、彭煒），播放音樂。男：今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華文化。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。此事古難全。思鄉(xiāng)詩(回鄉(xiāng)偶書 靜夜思)有請?jiān)废槲醯角懊姹彻旁?有請國育坤背古詩。對(duì)獲得冠軍的第組同學(xué)，我們表示祝賀。男：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 女：吾將上下而求索”男：接下來，請班主任老師講話。女：腹有詩書氣自華，好詩養(yǎng)育我們的靈魂。女2：“獨(dú)下千行淚，開君萬里書。相聲〈慈母心〉女1：一首《游子吟》深深地?fù)軇?dòng)了人們的心弦，贏得了千百年來無數(shù)讀者的強(qiáng)烈共鳴。男2：淡淡的憂愁，遙寄深深的思念。下面請各隊(duì)的同學(xué)背誦愛國名篇名句?。▊€(gè)別上臺(tái)背誦，出示書法作品）少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。從華山到泰山，名山大川萬萬千。一年四季風(fēng)景秀，聽我把名篇來吟誦。百花爭艷樹成蔭，夏日欣賞的是繽紛。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)是主渠道。新課一開始用一個(gè)謎語“懸崖掛塊大白布，千手萬腳捉不住，遠(yuǎn)聽千軍萬馬吼，遠(yuǎn)看銀泉飛下谷。②吟誦與賞析相結(jié)合，豐富感悟。在生活中運(yùn)用詩文的形式很多，可以是賞景吟詩，觀物吟詩，敘事吟詩，等等。如何使學(xué)生“美讀得其法”，教學(xué)可分三步進(jìn)行：一是首先要確定基調(diào)。c、分類吟誦法。通過引導(dǎo)巧背，使學(xué)生儲(chǔ)存了豐富的語言材料，有效地實(shí)現(xiàn)了量的積累?！惫旁姷慕虒W(xué)，一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗(yàn)詩人的感情，引導(dǎo)學(xué)生借助詩人的豐富聯(lián)想，展開想象，領(lǐng)略詩人雄偉的氣魄，以及詩人熱愛生活、熱愛大自然的情懷。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們學(xué)過了不少古詩，你們還記得嗎？指名背誦。學(xué)生試背古詩?！犊鞓返墓?jié)日》改為《小池塘》。井岡山1928年秋》（毛澤東）朗讀 [10篇(段)]《故鄉(xiāng)》改《綠》（朱自清）《圓明園的毀滅》改《蟬的音樂》（法布爾）《 梅花魂 》改《秋夜》（魯迅）《太陽》改《為我唱首歌吧》（艾德里安．高斯蒂克）《在那棵星子下》改《神圣的跪拜》（翟露）五年級(jí)下學(xué)期背誦[20篇(段)]《牧童》改《登高》《兵車行》改《題李凝幽居》《舟過安仁》改《贈(zèng)花卿》朗讀 [10篇(段)]《草原》改《林?！贰稑颉犯摹短嵝研腋！贰稐钍现印犯摹都o(jì)昌學(xué)射》六年級(jí)上學(xué)期背誦[20篇（段）]《長相思》改《秋夜洛城聞笛》《聲聲慢》改《己亥雜詩》《一剪梅》改《月下獨(dú)酌》《過零丁洋》改《黃鶴樓》《清平樂》改《菊花》朗讀[10篇（段）]《志不可滿》改《少年中國說》（節(jié)選）六年級(jí)下學(xué)期背誦[20篇(段)]《章臺(tái)柳》改《馬上作》（戚繼光）《花非花》改《無題》（昨夜星辰昨夜風(fēng)）（李商隱）《初入淮河》改《赤壁懷古》（蘇軾）朗讀 [10篇(段)]《矛與盾》改《刻舟求劍》《鄭人買履》改《揠苗助長》