【正文】 線圖不見了。“說”：口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然；比較有條理。１、有個老公公，整天熱烘烘，晚上落在西，早上出在東。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。（1）、我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。（3）、全班匯報。教師用線標出球場的角。二、教學(xué)目標：結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。我連忙放出小貓，大熊貓……孩子們哈哈哈笑了，老師我們明白了，蒼耳的種子是靠動物的皮毛帶傳播的。因此，重視實用文教學(xué)，為能讓學(xué)生對課文、對生活，對社會有更多的了解，提高認識，還須加強教師與學(xué)生的雙邊活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，為他們今后的學(xué)習(xí)生活鋪下臺階?！辈乱徊?，是通過謎語，形聲字的特點，熟字加偏旁減偏旁，生活中廣告中圖畫中遇到的字，等等途徑讓孩子們猜一猜的。第三篇：國培作業(yè)二國培作業(yè)一我多年從事低年級教學(xué)，在字詞教學(xué)上，你別不信，還是有一套的，呵呵，每次看到孩子們瞪大眼睛 晃著腦袋 積極和我比個高低，我也忘了年齡和他們大顯身手，打成一片，很開心的。二、試一試學(xué)生經(jīng)過了以上的認知過程，思考就有了載體。小學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會對學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強的自信心，會不懈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，甚至?xí)跀?shù)學(xué)中做出一些貢獻?？梢愿鹘M選代表參賽，也可以是全組都參加的集體賽，或者是對一組小題的“接力賽”。我在教學(xué)“年、月、日”一節(jié)時，新授前提出一個問題：“小紅七歲，她哥哥小強從出生到現(xiàn)在只過了三個生日，誰知道小強幾歲了？”同學(xué)們有的說：“三歲”，有的說：“不對，小強是哥哥，怎么才三歲呢？”矛盾產(chǎn)生了，解決矛盾的欲望出現(xiàn)了，學(xué)生個個樂滋滋地思考起來，學(xué)習(xí)興趣油然而生。這樣老師指導(dǎo)學(xué)生在操作中動腦思考，動手操作，動口表達，使學(xué)生既順利的學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。一個對學(xué)習(xí)保持濃厚興趣的人，他必定會全神貫注地進行學(xué)習(xí)，千方百計地想方法去認識和解決問題，平時能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更需如此。因而加強直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)具操作，使學(xué)生手腦并用，可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“長方形和正方形面積的計算”后，我讓學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬，再測量一下瓷磚的邊長，最后算一算客廳里鋪這樣的瓷磚需要多少塊？如果一塊瓷磚8元，一共需要多少元錢？這樣不僅使學(xué)生進一步掌握了長方形和正方形面積的計算，更重要的是把所學(xué)的知識用到實踐中。如陳景潤如醉如癡地為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理、演算，草稿紙成噸的故事；阿基米德為驗證皇冠是否由純金鑄成，在浴室中侵跑而忘了洗澡的故事；牛頓、華羅庚的學(xué)術(shù)成就都不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習(xí)和肯鉆研得來的。六、體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，當學(xué)生一旦通過自己的獨立思考找到問題的答案時，就會體驗到成功的喜悅。一．拼一拼通過讓學(xué)生先想想身邊的事，然后說的淺顯易懂。學(xué)生在學(xué)會了找因數(shù)的方法后，又讓學(xué)生參與活動，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)” 的思想。朱艷林膽大心不細，搖頭晃腦地說：“雨下在山上，打一字。賽一賽，通過打擂臺，啟發(fā)孩子們的積極性，盡量鼓勵孩子們都發(fā)言，想出不同的識字方法。例如，開學(xué)我們班班都用上了多媒體，我和孩子們一樣高興，看到精彩的動畫，孩子們笑我也笑。呵呵實用文的教學(xué)在語文教學(xué)中起著重要作用，在今后的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。四、教學(xué)難點： 初步學(xué)會用尺畫角。板書：角的初步認識 [設(shè)計意圖]：通過對主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認識的興趣。一個頂點和兩條邊。（3）、全班交流。請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？ 總結(jié)畫角的方法。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。師導(dǎo)語：“謎底是太陽”；“也是太陽”；“還是太陽”。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負責(zé)任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓學(xué)生更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進課堂。緊接著我讓學(xué)生自由表演，議議評評后，已初步具有操作問路和指路的能力時，我就帶他們闖進第三關(guān)。3．首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不僅對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。（四）、運用新知拓展訓(xùn)練，為每一個學(xué)生提供說話的機會。在教學(xué)設(shè)計中我是讓學(xué)生做主人，實實在在充當問路指路的“主持人”和“參與者”，使每個學(xué)生都有機會在現(xiàn)實的問題上，以一種獨立的角色身份，自主地參與交際實踐活動。三、認讀字詞稱贊這個故事不僅僅給我們帶來“刺”、“猬”和“獾”三個字寶寶，你瞧，還有這么多的字寶寶正等著我們?nèi)フJ識呢?。ㄕn件出示帶拼音的生字）刺猬獾板凳糙但傍椅泄瞧留（1）自由讀，請小朋友大聲地去喊喊他們的名字。請設(shè)計一個教學(xué)片斷，體現(xiàn)從語言文字的言讀入手，把握文本的價值觀念。問：楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？ 作者這樣寫是為了突出什么？（楊梅樹的可愛）在這句中，作者把楊梅樹當作人來寫，是為了具體形象地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為他非常喜歡楊梅，所以這樣寫。生：做人要做像落花生一樣的人，樸實無華?！鸂幷摷ち?，各抒己見。三年級有一次習(xí)作要求學(xué)生“寫一寫自己的課余生活。問：“作者為什么用牛毛、花針、細絲來比喻春雨呢？”學(xué)生只能說這三樣?xùn)|西都很細，但不知道這個比喻的意思。于是許多學(xué)生就采取“臨時抱佛腳”的辦法——抄作文選中的文章。觀察訓(xùn)練的指導(dǎo)原則，應(yīng)該是從小到大，從易到難，從情到動，從簡單到復(fù)雜，從現(xiàn)象到本質(zhì)。三、啟發(fā)學(xué)生學(xué)好范文。如果讀歸讀，寫歸寫，又缺乏必要的有計劃，有目的的指導(dǎo)，就不能提高學(xué)生的閱讀能力，更不能提高學(xué)生的寫作水平了。3．在交流中學(xué)會傾聽，鼓勵學(xué)生能具體、有條理地表達自己的活動成果。食物對世界上的任何一個人都非常的重要，不僅如此，許多食品都包含著特別的意義，這就是我們今天要聊的話題（板）：飲食的傳統(tǒng)文化。2．自由選擇剛才課件中播放的一種食品，說說為什么喜歡它。小組內(nèi)及組與組之間的口語交際過程，使得每一個學(xué)生都有了聽話、說話的機會。下面就請同學(xué)來一一訴說吧！展示學(xué)生的調(diào)查表（二），預(yù)定表格如下：姓名班級 食品 兒歌童謠妙語佳言 相關(guān)的故事成語、格言等請學(xué)生上臺介紹，形式可以多樣，說、演、唱均可，還可以用實物器具、圖片資料輔助介紹。2．每位同學(xué)分別扮演一種自己最喜愛的食品，帶上食物頭飾，以自述的形式向大家介紹自己源遠流長的傳統(tǒng)文化。1．分組研究本組最鐘愛食品的廣告詞，上臺展示：如今，我們已經(jīng)和飲食交上了朋友，已經(jīng)能聽懂飲食所帶來的語言了?！靶∑纷V寫食品理想”這一安排的隱性目標正是為了構(gòu)建學(xué)生健全向上的心靈。