【正文】 、善于識字后，教師要有意識的引導學生在閱讀中識字，在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，讓我們的學生更加喜歡我們的語文課。還可以利用游戲、競賽、表演等形式激發(fā)學生識字的興趣?！崩?，可以引導學生在現(xiàn)實生活中識字。只要師生關系融洽了，“主導”與“主體”的作用也就體現(xiàn)了，效果也就不言而喻了，因此，教師要以一個參與者、指導者、監(jiān)督者的身份來教育影響學生，充分發(fā)揮學生的自主性和主體性，使“主導”與“主體”之間達到和諧統(tǒng)一，從而取得最佳的培養(yǎng)效果。使其他學生自覺模仿，形成習慣、對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。隨著年齡的增長，學習水平的提高、知識的不斷增多，到小學高年級，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成更高要求的學習習慣。課前向老師行禮，課上發(fā)言都要保持正確的站立姿勢。好的習慣能讓人一生受益，壞的習慣有時會毀掉一個人的一切。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風作為班級工作的重點，認真實施。我們可以定期召開家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況，逐步規(guī)范學生的日常行為。目標是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的接班人。在培養(yǎng)習慣方面我們應該從以下幾方面入手：一是要講求科學?，F(xiàn)代教育的長處是學科各有分工，而我們教育的任務正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。一些家長平時不嚴格要求自己的孩子，教師找家長理論時家長經(jīng)常說：”樹大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。我們以前的教育重視認知、忽視行為，很多時候有些假、大、空，導致學生總講大道理，言行不一。要伴以教育孩子有磨練精神，要進行挫折教育，在失敗中成長成熟。這樣循序漸進，持之以恒，學習就會提高。我想小學這些知識都是基礎，不外乎就是多做題。說起來容易，做起來卻很難。（三）認真傾聽和復述的習慣。課堂作業(yè)如此，家庭作業(yè)也如此。認真書寫的習慣。一年級學生的課文很短，大部分是以一首很美的兒歌的形式體現(xiàn)出來的。語文學習到底學些什么？其實主要就是讀讀寫寫。拿筆姿勢：很多孩子要么拿筆寫字時手指的力度不到，是在畫字。二、規(guī)矩的意識：孩子其實是一張白紙，俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。這些習慣的形成既不會天生而成，也不能不顧孩子的實際情況拔苗助長。對我們進行行為規(guī)范練習，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正在我們中學生的內心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學生。老師是我們的鏡子老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模仿性，在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對我們很禮貌，時常以微笑的面容對待我們，因此對老師提出的要求、意見我們更加容易接受。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習慣的教育，我們知道：“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。以上是我的一點粗淺的心得體會，希望能與所有的家長交流學習，共同進步，把教育孩子變成一件輕松愉快的事。每天在回家的路上，吃飯的時候我都會和孩子進行交流和溝通。在閱讀中學會求知，要每天拿出半小時的時間來閱讀。但平時我從不看電視，家里其他人也盡量少開電視。正文：學習習慣養(yǎng)成心得體會學習習慣養(yǎng)成心得體會1葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣”。在控制孩子少看電視方面，我的做法是：在她很想看的時候讓她心安理得地去看，不要讓孩子一邊看一邊覺得有負疚感。首先從衣食住行開始，女兒堅持的還不錯。注重親子溝通。越深入學習如何教育孩子，越覺得做家長真的不容易，同時也感到自己能力的不足，還有待進一步提高。通過學習養(yǎng)成教育，我體會很多。因為“習慣成自然”是需要時間的?？偠灾?良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長期努力,需要我們在老師不斷地督促引導。習慣、獨立思考的習慣等。一年級的孩子是沒有時間觀念的，就需要老師和家長共同努力培養(yǎng)孩子良好的時間觀念：按時到校不遲到，要在規(guī)定的時間內完成老師布置的任務（比如：寫作業(yè)、打掃衛(wèi)生等），不拖拉。孩子的骨骼發(fā)育是隨著年齡的長大而不斷成長的，而且還會讓孩子養(yǎng)成一些很難糾正的習慣。(二）語文學習習慣：正確的讀書習慣。預習作為課文學習的先導，在教學中有著不可或缺的作用。每天抽出5分鐘的時間和孩子交流一下當天的學習內容，不但可以讓孩子鞏固當天的學習內容，還可以檢查孩子對知識的掌握情況。每次寫課堂作業(yè)時快的孩子十幾分就寫完了，可是有些孩子兩節(jié)課甚至個別孩子下午放學是還寫不完，一節(jié)課學習的生字就那么幾個，有些孩子一邊玩一邊寫，寫的作業(yè)不是掉一筆就是加一筆，不是本子卷了角就是書寫很臟甚至擦爛了。因為教室的抽屜洞很小，所以晚上只需裝好第二天所上課程的書本即好，用不到的先放家里。我總覺得如果養(yǎng)成這種習慣以后她就不會就得學習有什么困難了。從一年級到現(xiàn)在五年級快畢業(yè)了，一直保持這種習慣。到高年級，著重培養(yǎng)孩子動筆的習慣，就是只要讀書，就得動筆，要把書中的好句子，重點劃下來，要把自己對文章內容的理解和體會及時的寫出來。不能慣，不能寵，要什么給什么，長期下去就會滋生依賴心理。播下一種性格，收獲一種命運，一個良好的習慣會影響一個人一生的命運。所有這些都是中學生超越其自身角色和實際能力的表現(xiàn)。道德作為一種行為規(guī)范，實際上離不開行為習慣的養(yǎng)成。它分為動作型習慣、智慧型習慣和思維型習慣，教育家葉圣陶曾經(jīng)說”教育就是培養(yǎng)好習慣”。我國現(xiàn)階段的教育方針指出，教育的39。使學生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習慣的養(yǎng)成，單靠學校的力量是不夠的還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。班級集體如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結互助、關心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學生?！笨梢娕囵B(yǎng)習慣的重要性。坐的姿勢：頭要正，眼睛看前方，兩肩要平，背要挺直，兩腿并攏，雙手放在膝上或自然下垂；站的姿勢：向左或向右側跨出一步，呈立正姿勢。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點、根據(jù)教學的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由少到多，由部分到整體，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在班上多表揚上課認真聽講、開動腦筋、獨立完成作業(yè)、作業(yè)本整潔、認真檢查的學生，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽會。而不是一味的“講”“灌”“壓”。二是課程標準指出：“識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。三是在課堂識字教學中創(chuàng)設一定的情境培養(yǎng)學生識字的愿望。但是應該給那些已達到基本要求的學生提供一些空間和機會，體現(xiàn)差異性。學生寫字的姿勢和良好的書寫習慣，非常重要，這不僅僅關系到寫字的質量，還關系到學生的身心健康。我認為學生的預習習慣在和其它習慣比起來，它占有相當重要的地位，如果沒有良好的預習習慣，特別是對于學習語文這門學科來說麻煩更大。在語文課的教學中，每篇文章學完后最后要寫三種作業(yè)，另外學生每天的日記、單元中的作文訓練都要寫不少的字。成績的取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數(shù)學生的不足還是存在的。小學低年級是培養(yǎng)良好學習習慣的關鍵期，一年級的小學生剛進入學校，他們對學習和學校生活都感到新奇、陌生，也面臨著許多新的問題。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學課件、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。因此，我指導學生傾聽的時候，向學生羅列一些具體的行為指標，像“應該看著發(fā)言人”，用“點頭、皺眉等行動來表示正傾聽”等等。表達一般要讓別人聽明白，所以到目前為止，我還在不斷訓練學生清楚響亮地說話表達。剛開始，我用兒歌的形式讓學生記住讀書的方法。讀書不僅用眼、口，更重要的是用心，只有自己理解了課文內容，才能以聲音形式表達出來，也就是說“讀的有感情”。眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸，值得強調的是，執(zhí)筆要正確。我們都知道課堂學習是學習步驟中最為重要的一環(huán)，學生知識信息的獲得主要通過這一渠道來完成。我雖然不明白這是為什么，可還是照做了。讀書讀得多了、久了，我便漸漸了解了許多課本以外的`知識。在日常教學過程中教師要指導學生分清楚哪些行為是可以使之成為習慣的，哪些是要堅決杜絕的。二、認真聽講的39。三、善于思考和敢于提問的習慣。從上學期開始，我就要求學生在學習新課之前對課文進行預習。學習習慣養(yǎng)成心得體會13XX年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會議室聽取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報，對我來說，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。看到學生做好事，要大力表揚，產(chǎn)生轟動效應，此時教師因勢利導，使他意識到老師對他的關注，感覺到教師的偉大，進而影響到班務工作的執(zhí)行。多讓學生參加集體活動，給每個學生體驗成功的機會，培養(yǎng)學生積極向上的覺悟。生活上，睡懶覺、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質上，穿名牌、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱。但是他不僅僅是知識的傳授。那么，如何培養(yǎng)學生良好行為習慣呢?我認為：“所謂習慣就是穩(wěn)定、自動化的行為方式”。我們現(xiàn)在教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。使學生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習慣的養(yǎng)成，單靠學校的力量是不夠的還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。班級集體如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結互助、關心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的