【正文】 教師的這些行為會站學(xué)生認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)中的失敗者，沒有同學(xué)愿意同他交流，沒有老師愿意幫助他，自己是一人不受集體歡迎的人。這種“隔代監(jiān)護(hù)”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態(tài)，再如：離異家庭、單親家庭的孩子，家庭教育就無從說起了，這都是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的阻力。二、外部原因。最后，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣與信心?？梢?，學(xué)生的健康成長也在良好的成長的的習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其在認(rèn)真思考，堅(jiān)持自學(xué)預(yù)習(xí)，及時訂正錯誤方面，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。如一些學(xué)生把漢字書寫得歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》始無前例的把“加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位，而就情感態(tài)度而言。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘?jiān)凶屪１Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。按時上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請假，放學(xué)后按時回家。誠實(shí)守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意。尊老愛幼，平等待人。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。然后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗(yàn)和感想。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化。（三）榜樣示范兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。在培養(yǎng)習(xí)慣時，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。我給大家介紹三個復(fù)習(xí)方法：正向復(fù)習(xí)法、橫向復(fù)習(xí)法、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法。專心學(xué)習(xí)，珍惜時間六一節(jié)前我給孩子的家長咨詢發(fā)現(xiàn)家長普遍反映一個問題：孩子學(xué)習(xí)磨蹭。我就覺得奇怪。小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個：明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全我在西城區(qū)一所比較不錯的小學(xué)做過一個調(diào)查，這個學(xué)校有一千個孩子，我在學(xué)校大門口站著看遲到情況，一千個學(xué)生竟然一個遲到的都沒有。不隨便撕作業(yè)紙，低年級學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。高年級學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，疑點(diǎn)標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時一目十行等。自己獨(dú)立解決問題，并能闡明自己的觀點(diǎn)。預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激勵主要有精神激勵和物質(zhì)激勵兩種。如設(shè)立閱讀課，可采取同題閱讀、自由閱讀、比較閱讀等方法讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。引導(dǎo)孩子做讀書筆記。如電視臺播放連續(xù)劇《水滸傳》，我要求學(xué)生閱讀原著，并將一百零八條好漢的“渾號”和主要特長摘抄下來，讓學(xué)生比較收看電視劇和閱讀文學(xué)原著的區(qū)別。教師在講課過程中。三、注重實(shí)踐，提高能力。同時要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生真正走進(jìn)文本?！捌啤笔琴|(zhì)量上的要求，所謂破就是要求教者與學(xué)者深刻理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情，決不是一知半解，淺嘗輒止，要真正讀懂，深入文本細(xì)處與文本對話，與作者對話，與自己的心靈對話，這才是真正意義上的讀懂。如何讓學(xué)生學(xué)好語文，會學(xué)語文，這是一個古老而又新鮮的話題，其實(shí)唐代大詩人早就用一句詩告訴我們學(xué)習(xí)語文的文法：那就是：“讀書破萬卷，下筆如有神”前半句告訴我們學(xué)習(xí)的方法，后半句揭示了讀書的效果。教學(xué)中要給學(xué)生充分朗讀的機(jī)會，讓學(xué)生全員參與到讀書活動中去，通過各種方式的朗讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。只有學(xué)會對話才是激發(fā)學(xué)生興趣的前提。懸念引趣。教師應(yīng)有意識地布置學(xué)生看同名文學(xué)作品，促使學(xué)生閱讀。要指導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)的字、詞、句進(jìn)行標(biāo)注，以加深對閱讀的理解。設(shè)立讀書課，讓學(xué)生有閱讀的時間。“三授式”激勵，讓學(xué)生感受成功。預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。、有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣。我總結(jié)一個小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個關(guān)鍵要素是：學(xué)習(xí)的動力，就是愛學(xué)學(xué)習(xí)方法，就是會學(xué)習(xí)勤學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好的保障。今天任務(wù)，今天完成發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正有一個小男孩，挺聰明，但是數(shù)學(xué)總是80多分，沒得到一回滿分。學(xué)習(xí)上最不能容忍的就是知識上的錯誤，所以家長和孩子不要怕學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯誤，錯了要馬上改過來。所以家長要讓孩子注重單元的復(fù)習(xí)，學(xué)會把零散的知識組織成系統(tǒng)的知識。比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個月要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全”的習(xí)慣，等到第二個月了，在鞏固這個習(xí)慣的基礎(chǔ)上對小學(xué)生提出“今日事，今日畢”的習(xí)慣。所以道理要講一點(diǎn)，但不要講得太多。這種強(qiáng)化就是正強(qiáng)化。影響力黃金表自己制作一個簡單的日歷表，日期就是一個月，讓孩子把想在這個月養(yǎng)成的習(xí)慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進(jìn)行評價，如果當(dāng)天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。（七）防微杜漸敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動。1認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。1遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。從而是把傳統(tǒng)上的“知識—－能力――情感態(tài)度”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯B(tài)度――能力――知識”的過程。通過自己在小學(xué)任教這12年來的教學(xué)實(shí)踐來觀察、分析，目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，特別是農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)、生活中，存在著許多不良習(xí)慣。不少在低年級學(xué)習(xí)成績還名列前茅，可到了較高年級，成績逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，我們在教育教學(xué)一線的班主任感觸最深的是，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都養(yǎng)成得比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上表現(xiàn)就差得很遠(yuǎn)。而教育家葉圣陶老先生說：“良好習(xí)慣讓人終身受益”。在小學(xué)階段，學(xué)生的意志薄弱，自制力差，在學(xué)習(xí)、生活中遇到一些困難就打退堂鼓、沮喪、甚至放棄，他們的毅力不剛強(qiáng)，沒有持之以恒，堅(jiān)持不懈的恒心，再加上教師沒有及時的引導(dǎo)、扶持。然而，學(xué)生良好習(xí)慣就沒有養(yǎng)成，他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心又談何而起呢？由此可見，這些非智力因素是學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的直接原因。這些孩子缺乏的是與父母的溝通、交流；缺少的是家庭那種濃濃的親情；缺少的是父母的提醒、引導(dǎo)、扶持。其次，教師的不負(fù)責(zé)任，訓(xùn)斥，羞辱學(xué)生和補(bǔ)償式懲罰，極易使這些學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、厭師等情緒。我國古代大教育家孔子主張對學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一種人人都參與、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。這也是我在班主任管理、班主任從技術(shù)到藝術(shù)領(lǐng)域的探索，仍然還有些困難、問題，需要我及我們在教育教學(xué)第一線全體教師的共同努力。良好習(xí)慣是健康人格之根，是成功人生之基。養(yǎng)成好的習(xí)慣要趁早，俗話說：“三歲定八十”，說的也就是這個道理，而養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最佳時期就是在小學(xué)階段。幫助小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，既是小學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，也是小學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，更是形成健康人格和個性的基礎(chǔ)。有些學(xué)生做題目粗心大意，漏做試題，做完后從不檢查。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。無數(shù)有建樹的人的行動印證了培根說的話：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。第3章培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。有的家長教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態(tài)度，認(rèn)為“混個畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。每個學(xué)生都有創(chuàng)造能力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行再創(chuàng)造，就是讓學(xué)生把要學(xué)到知識自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘出來。教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生一起調(diào)查研究，采集數(shù)據(jù)，捕捉信息；一起制訂方案，提出設(shè)想，進(jìn)行探索；一起歸納總結(jié)，匯報成果，使學(xué)生逐步適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是愛不是無原則的遷就，因此在教育過程中難免會出現(xiàn)批評，當(dāng)自己的孩子因?yàn)檫^失受到教師批評時，作為家長就算你有多么想不通，都首先要堅(jiān)決地支持，并做耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材致謝在論文即將付梓之跡，思緒萬千，心情久久不能平靜?！本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人的命運(yùn)的。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。計(jì)劃要簡明，什么時間干什么，達(dá)到什么要求