【正文】 字字照填，便可成句，實在完全是夢囈。再如叫學生譯整句的意義，或述其大旨，再令以自然英語譯出，是有益無損的；若令字字對譯，再使疊字成句，則利少弊多。因為抽象觀念不易直接表示，故直接法每由具體物件，如衣帽、鐘表、耳目五官等教起，故此法又稱為“物體教授法”。英文最重自然清順，寫英文必有這口講為基礎(chǔ)，寫出來才讀得下去，不然滿紙都是字典上找來填上的奇語僻字，用上去一無是處。這有幾種理由。再就學習的能率而言，凡遇一新字，必口誦耳聞手寫目視，然后容易認得，容易記得。語言也必因說者聽者作者讀者地位或心境之不同而發(fā)生變化。三線程，用經(jīng)典來說：就是經(jīng)+典+其他，用難易程度來說，就是難+中+易 用建筑來說：就是鋼筋+水泥+其他，用吃飯來說：就是菜+飯+湯； 用吃飯工具來說：就是碗+筷+勺，稱其為137教育法。第四個原則：長期規(guī)劃原則。用三年作一個大周期，完成六經(jīng)四書以及一些輔糧的學習，大周期完成，再進行復習周期。多樣性的實踐，通過驗證，很有用。第三個線程是學裝修類：《三字經(jīng)》+《百家姓》+《千字文》+《弟子規(guī)》+《成語接龍》+《詩詞啟蒙》+《文學啟蒙》這一類的，裝修類的，比較基礎(chǔ)的?；A(chǔ)類：包含《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》，也包含《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》。學習內(nèi)容（讀哪些經(jīng)典）：A、六經(jīng)四書：賴國全老師提出，六經(jīng)四書，是必須學的，是主糧，而且必須先學習群經(jīng)之首易經(jīng)。第三篇：實用137學習法“137學習法”。這些知識應(yīng)該在課堂上由老師幫助孩子記住，學會，如果孩子們預先學會了，還要老師干什么？真正的預習作業(yè)應(yīng)該是讓孩子自己讀書，第二天在課堂上應(yīng)用。學生以教師的身份對他人進行教學，不僅要對內(nèi)容相當熟悉，同時也要通過語言的呈現(xiàn)進行溝通。第四種，是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30％?！钡拇_如此。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。喜歡學生、愛護學生，應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛是師魂。這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。通過學習《教育法》，有了深刻的體會。博學多才對一位教師來說當然很重要。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，在教學中要做到，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。當我是學生的時候，我學習的是《守則》《規(guī)范》；當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，做到高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。2013年3月1日邱海燕深圳市歐蘭特國際教育集團 桂景園學習教育法心得體會教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。教師不應(yīng)因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應(yīng)尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。正因為由于這樣的原因，導致了一些教育工作師德失范。在學習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。深圳市歐蘭特國際教育集團 桂景園教育法學習筆記通過學習《教育法》使我懂得要時刻來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益。教師只應(yīng)在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。深圳市歐蘭特國際教育集團 桂景園學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。最早它是由美國學者、著名的學習專家愛德加最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90％的學習內(nèi)容。而我們的課堂，照本宣科、單向灌輸是主流。尤其是語文，歷史這類文科的內(nèi)容，更需要孩子們充分利用自己的全部感官。不管孩子熟記不熟記，背誦不背誦，讀完7天就進入下周學習。與傳統(tǒng)的六經(jīng)：詩書禮易樂春秋，有所不同?！兑捉?jīng)》、《孝經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《金剛經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》等。特點 三大綱領(lǐng)簡易性綱領(lǐng)：每天半個小時讀經(jīng)，很容易堅持。方法簡單才能做大做長久。入門的人，可以一天跟讀17遍，一次讀7卦，連續(xù)讀7天。就這么簡單的學習方法。凡是學習英文的人務(wù)必認定這個目標，學習現(xiàn)代通行活用的英語。中文對非深交的人，總避免“你”字，或稱“楊先生”，或稱“石甫先生”，而在英文卻一律普遍可用you字。昔王羲之習字，池水盡黑，有了這樣苦工，才是得了此中的樂處。如教員令學生在家造句，每課最多交三句，已經(jīng)有點困難。不會讀好的人，總不會完全領(lǐng)略此中的妙處?；蛴寐?lián)想方法表示抽象意義。5．注重仿效與熟誦學習英語唯一的正軌，不出仿效與熟誦；仿效即整句的仿效，熟誦則仿效之后必回環(huán)練習，必使能順口而出而后已。若憑字字譯成英語，再依文法規(guī)則慢慢疊成句讀，必一無是處，勞而無補。2）學生在課堂上，必須踴躍參加練習，不怕錯，不怕扣分數(shù)。8）注意日用成語虛字；常見之字用好，大體已備，生僻之字不難安插下去。13）拼音須精，讀音須正。所不同者中國小學業(yè)是以文字為主，學英語者卻必須以語言為主。反過來說，文章做不好的人，專會堆砌僻字，使弄玄虛，用些什么“顏如舜華”，“沉魚落雁”，“羞花閉月”等搔不著癢處的俗套，而不能用明眸皓齒，纖妍潔白，不長不短，不肥不瘦等自然通用的成語?？傉f一句話，文貴實質(zhì)，后人徒取腴詞而棄實質(zhì)應(yīng)用動作之名詞，文遂疲靡不振，到了后來要用文言做描寫文寫小說簡直為不可能的事，至于文人集中的什么墓志鉻，行狀等尋常的敘事文，費九牛二虎之力做成，讀起來還是可憐和很，處處感覺束縛，痿弱，平庸，就是因為那語匯中少古代實質(zhì)名詞，而現(xiàn)代實質(zhì)名詞又棄為鄙野不敢應(yīng)用。現(xiàn)在且舉幾個例。一級是最容易的常用高頻詞（是比較簡單的，大部分同學只要掃一到兩遍即可搞定），二級是基礎(chǔ)詞匯（可能需要五到七遍），三級是次級難度詞匯，四級為考研英語綱內(nèi)難詞，第五級為超綱詞匯，還有第六部分是考研常出詞組。