【正文】 的爸爸，他愛工作，愛下棋，最重要的是他誠實(shí)守信，我為我這個(gè)爸爸感到驕傲自豪，我最喜歡我這個(gè)爸爸。隨后，爸爸帶我去了體育場(chǎng)，玩得很開心，但是有一樣讓我更開心，那就是爸爸信守了承諾！為了下棋下贏爸爸，我一直苦練棋藝。聽到爸爸要去加班的消息，我的心就像玻璃摔在地上，立刻就碎了。玩小游戲，在游戲中讓孩子體會(huì)到人物的外貌特點(diǎn)。教育無小事，事事關(guān)乎著一名學(xué)生的情感。聽了這話，我強(qiáng)忍怒火，心平氣和地對(duì)肇事者豎起了大母指：“打得好!打架是鍛煉身體的最佳方法，你們看小羅長得多結(jié)實(shí)呀!”圍觀的同學(xué)哈哈大笑，小羅也掩飾不了他調(diào)皮本性，做了個(gè)不以為恥反以為榮的鬼臉。如果，他能堅(jiān)持改正這個(gè)小缺點(diǎn)的話，你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。教育一致性的原則。三、對(duì)癥下藥，實(shí)施措施(一)、從家庭入手人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。老師原因：簡單處罰葉俊輝由于調(diào)皮搗蛋，被投訴的次數(shù)可以說是十個(gè)手指頭都數(shù)不清。下課還打架，不是打這個(gè)，就是罵那個(gè)，投訴他的同學(xué)可從來沒有停止過。據(jù)我國學(xué)者對(duì)幾座大中城市的小學(xué)生的調(diào)查顯示，有13%的小學(xué)生有心理和行為問題，且有上升的趨勢(shì)?？删褪沁@種不屑的態(tài)度，讓自己感到自滿，期待著結(jié)束考試，好出去玩。想起那件事，我就想笑。你去跟媽媽說吧，相信她會(huì)原諒你的。我俯視下去，果然不出我所料，衣服正乖乖地睡在大街上呢。，感受加進(jìn)去例如：有文章這樣寫，星期天同學(xué)們?nèi)ソ加危蠹也梢盎?，捕蜻蜓，甚至有的同學(xué)把捕來的魚烤著吃等等，你也和大家一起吃飯，但無意間你發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一塊“禁止煙火”的明示牌，你馬上告訴大家，大家很快由興奮變成擔(dān)心，于是大家一起滅火。生活中并不是每天都遇到這樣的事，這就阻止了我們的思路，讓我們總覺得無話可寫。有這么一顆，在我心中留下了永恒的記憶。心想：怎么辦，這可是媽媽最心愛的衣服呀。不，我一定要告訴媽媽。為什么我大考反而會(huì)考的這么差呢，我分析了一下，有三點(diǎn)。你們?yōu)槲壹佑桶?！作文歌（一）小事情，真不少，寫好作文離不了。不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況熟悉，而且對(duì)學(xué)生的思想、道德、行為等情況熟悉，能及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑，是學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”。再加上平時(shí)細(xì)心觀察他與同學(xué)的交往、與他本人談話中了解到：家庭原因：無人管教一個(gè)問題學(xué)生的背后會(huì)有一個(gè)問題家庭：他在家是沒有管的，他爸很忙，整天不在家，媽呢?每晚都出去玩，不是看籃球賽就是打麻雀或做什么其它的，所以他晚上常被寄養(yǎng)外婆家，當(dāng)外婆家的人叫他做作業(yè)時(shí)，他就會(huì)騙他們說：“早就做完啦!”“今天很少作業(yè)，遲點(diǎn)做也不遲!”??但第二天還是一樣沒交作業(yè)。老師看見了呢，就立得筆直，做深刻反省。榜樣的原則。家庭教育也是如此，不但要密切配合學(xué)校和老師的教育，使其取得一致。而當(dāng)課堂上他再開小差時(shí)，老師一個(gè)帶著微笑的眼神，或者是湊到他耳邊低低講幾句話，他馬上就認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，帶著靦腆的笑容，改正了?！毙↑S馬上轉(zhuǎn)身向小羅走去，我也回來辦公室。這樣就會(huì)有意想不到的收獲。他很嚴(yán)肅，從早到晚沒完沒了的工作，我和媽媽、姐姐都叫爸爸是“工作迷”、勤勞的“老蜜蜂”。爸爸拍拍胸脯，自信的說：“君子一言，駟馬難追。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來，我一看棋盤，?。〔缓?，落入爸爸的陷阱了，我就像熱鍋上的螞蟻著急起來。第四篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)以寫人為主的作文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。同時(shí)，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，怎樣寫好一種可愛的動(dòng)物，是我們作文考試時(shí)經(jīng)常碰到的命題。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習(xí)性，如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。午飯前，我聽見那只大母雞一直叫個(gè)不停，就問：“雞為什么叫個(gè)不停？”媽媽告訴我：“因?yàn)樗I了，你如果喂一點(diǎn)食給它，它就不會(huì)再叫了。下午，我和媽媽要走了。這樣，到了寫作文時(shí)，小朋友就可以把觀察得最細(xì)致、了解得最多和自己最感興趣的那種小動(dòng)物的各方面特征形象地表達(dá)出來，那時(shí)候，你就有話可說，有“特征”可寫了，說不定也能寫成一篇佳作呢！第五篇：如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文十幾年的語文教學(xué)，讓我感受最深的就是小學(xué)生對(duì)作文普遍缺乏興趣，畏難情緒嚴(yán)重，寫出的作文思路狹窄，言之無物。如觀察他們喜愛的玩具、文具、花草、小動(dòng)物后說寫；做游戲、剪紙、猜謎語后說寫；也可以進(jìn)行多渠道說話練習(xí)，這樣就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的說寫興致。三、增強(qiáng)范文意識(shí)，注重典型引路充分發(fā)揮范文的引路作用，實(shí)行讀寫結(jié)合是提高小學(xué)生作文能力的重要途徑。教師應(yīng)把更多的精力花在激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手作文的興趣和鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手作文的信心上。長期如此，學(xué)生習(xí)作時(shí)就敢于大膽寫，暢所欲言，輕松習(xí)作