【正文】 歇歇呢。是春姑娘用溫柔的手扶摸著我們的小臉蛋。河里的小魚(yú)兒在綠波中嬉戲，不時(shí)嘴里還冒出幾個(gè)泡泡，小鴨子在水面上歡快地游動(dòng)。草地在陽(yáng)光的照射下像一塊碧綠的絨毯?！蔽一腥淮笪?原來(lái)不是我矮了,真不知道自己又會(huì)對(duì)小雞干出什么傻事.......哈哈！有趣吧！我的童年就是這樣，剃眉毛??也正是那么多趣事,傻事組成那七彩的童年，歡樂(lè)的童年，令人留戀的童年。衣服都弄臟了，全身濕淋淋的，我的鄰居連忙過(guò)去把她扶了起來(lái)。最難忘的一件事（童年的一件事）在我的記憶長(zhǎng)河中，有許多往事已消失了。與這樣一個(gè)老師相隨相伴讓我們感到慶幸。一走進(jìn)去，便看到了前面那一條長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯！我仰望著頭，總感覺(jué)這階梯能通向那奇妙神奇的宇宙！而右邊則有一條向深處伸延的小路。其實(shí)，容桂就是我們的家吧！城市果然和農(nóng)村不一樣！高高的白色建筑物就像一位自豪的戰(zhàn)士，昂起胸口望著朝陽(yáng)！為自己能撐起那么多個(gè)家庭而驕傲！而弟弟卻一直都垂著頭，一臉沉悶！看著他這樣，我也不由地皺了皺眉。蝌蚪也在玩拼圖游戲，有的串在一塊，像串著的黑珍珠，有的像浸在水中的水墨畫(huà)。我快步來(lái)到詩(shī)情畫(huà)意的荷花池，沒(méi)想到荷花早已在那兒等我了。最后，讓掉了三元成交。我們先來(lái)到蔬菜類(lèi)買(mǎi)蔬菜。求知空間老師布置了一道回家作業(yè)，跟著父母或長(zhǎng)輩去買(mǎi)一次菜，然后寫(xiě)一篇作文。記得夏天得時(shí)候，有一次我和媽媽買(mǎi)了一個(gè)大西瓜去去阿姨家,剛進(jìn)門(mén)弟弟就嚷著要吃。為了媽媽，為了媽媽的手，我要懂事，學(xué)會(huì)替媽媽分擔(dān)。要按照事情發(fā)生發(fā)展的先后順序，有條理地進(jìn)行記敘，還要把事情的經(jīng)過(guò)、重要場(chǎng)面作為重點(diǎn)，寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。要“選”好事件，就得多想一些。所謂“新風(fēng)尚”，就是指在我們社會(huì)生活中普遍流行的風(fēng)氣和習(xí)慣，也就是不計(jì)較個(gè)人得失，主動(dòng)的為國(guó)家、為集體、為他人所做的好事，包括團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體、助人為樂(lè)、先人后己、互相謙讓、拾金不昧、愛(ài)護(hù)公物、尊老愛(ài)幼、勇斗歹徒??一篇作文幾百字，不可能把所有的社會(huì)主義新風(fēng)尚都表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生在每篇習(xí)作完成后進(jìn)行認(rèn)真修改，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。文章是生活的真實(shí)寫(xiě)照，要想寫(xiě)好作文，就必須善于觀察生活。為了全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，我校將以慎重的態(tài)度，開(kāi)展楚才作文專項(xiàng)輔導(dǎo)工作，以期取得理想的成績(jī)。三、具體措施針對(duì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到苦惱，感覺(jué)作文無(wú)話可說(shuō)，對(duì)作文望而生畏等情況，本次競(jìng)賽輔導(dǎo)，我將采取如下措施，提高學(xué)生習(xí)作水平。多聊。四、活動(dòng)安排：周次閱 讀篇 目 練 筆第三周《機(jī)器的詩(shī)》《____________的詩(shī)》第三周《只要樹(shù)根不曾枯死》《當(dāng)_______的時(shí)候》第三周《生命的掌聲》《 _______引起的回憶》第三周《讓生活多一些磨礪》《生活需要＿＿＿》第四周《兩只青蛙》自擬題目、自定內(nèi)容寫(xiě)童話第四周《燈下》《我的＿＿＿爸爸》第四周《高貴的施舍》《施舍》第四周《點(diǎn)亮心燈》《在＿＿＿的日子里》第五周《一條金項(xiàng)鏈》《他真_______》第五周《好貓與爛虎》自由練習(xí)五、應(yīng)考知識(shí)講解巧定題目嫁接材料畫(huà)龍點(diǎn)睛遷移引用六、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象：夏希霞徐青林李艷張美蘭李莎五年級(jí)班主任曾慧兒2014年10月11日四年級(jí)作文輔導(dǎo)‖確定中心‖選好事件‖具體描述‖先農(nóng)壇 丁淑珍語(yǔ)文課文第八冊(cè)語(yǔ)文園地四：“寫(xiě)一件你聽(tīng)到或看到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事，先確定中心，然后按順序?qū)懀⒁鈱?xiě)得具體些。根據(jù)你所確定的中心，進(jìn)行認(rèn)真選材。對(duì)選寫(xiě)的事，還要再作自己的回憶。我愛(ài)媽媽的手媽媽的愛(ài)就藏在媽媽的手里，你相信嗎？記得有一次，媽媽給我洗衣服，洗著洗著，媽媽叫我：“快來(lái)看看盆里的水！”我驚呆了，媽媽怎么用這么臟的水給我洗衣服??？這時(shí)，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“你看你的衣服多臟??！以后可要愛(ài)惜啊。弟弟聰明又調(diào)皮。我說(shuō)：“這下完了，西瓜子在鵬鵬的肚子里肚子里發(fā)芽了，明天早上鵬鵬的頭上會(huì)長(zhǎng)個(gè)大西瓜。她答應(yīng)了，還告訴我一些購(gòu)買(mǎi)小菜的方法和經(jīng)驗(yàn)。我們又來(lái)到肉類(lèi)，買(mǎi)了半斤瘦豬肉，回去包餃子給大家吃。通過(guò)買(mǎi)菜，我這才知道買(mǎi)菜也十分累，當(dāng)母親真辛苦。荷花，有的含苞待放，像位美麗的姑娘，因?yàn)楹π卟豢下冻觥Ｎ覑?ài)荷花，我忘不了荷花，我想：今晚我一定會(huì)夢(mèng)到荷花的!四年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)景作文：這里真美天邊剛泛起一點(diǎn)兒魚(yú)肚白，鳥(niǎo)兒還在夢(mèng)中，花兒還在沉睡的時(shí)候，我就已經(jīng)睜開(kāi)那朦朧的雙眼。我看著身后垂著臉的弟弟，有一絲惋惜。一腳踏進(jìn)這條小路，就感覺(jué)到一陣很清新的香味撲鼻而來(lái)！而我與它撲了個(gè)滿懷！真是好清爽呢！全身上下都有種放松的釋然！就像變成了一朵軟軟的白云，愜意地飄在天上，享受著北風(fēng)吹的舒適，眼睛悠悠地俯視著著美麗的世界！無(wú)比的自在讓我的心頭涌上一陣爽朗的笑聲！“姐姐，這里好像更美呢！”我沐浴在風(fēng)的洗禮里，盡情擁抱美妙的大自然！“是呀！城市里除了有高樓大夏，居然還會(huì)由如此美景！真的好美！好美！”姐姐那鈴兒般的聲音在這回蕩?第二篇：四年級(jí)作文輔導(dǎo)我敬愛(ài)的老師（我最尊敬的人）（我感恩的人）有人說(shuō)老師是蠟燭，有人說(shuō)老師是園丁。老師奉獻(xiàn)的說(shuō)不完，老師付出的道不盡。我的鄰居長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，一個(gè)大大的鼻子和一個(gè)小小的嘴巴。我也不去上學(xué)了，和鄰居一起將小姑娘送回家。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。綠油油的草地在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)亮，好像有人在上邊抹了一層油。一陣清涼的微風(fēng)習(xí)習(xí)吹過(guò)，陣陣襲來(lái)的芬芳使我不由得駐足細(xì)細(xì)品味。”……猴子個(gè)個(gè)生龍活虎、活蹦亂跳。公園里那些不知名的樹(shù)和一些五顏六色的花。（二）美麗的公園在我家附近，有一個(gè)美麗的公園。我不禁想起贊美荷花的詩(shī)句：“出污泥而不染，濯清漣而不妖。爸爸在家沒(méi)事就和我下軍棋，可我每次都是“孔夫子搬家——盡是書(shū)（輸）”。”我一定會(huì)回來(lái)帶你去的，你等著。我抱著頭，心想：“完了，又輸了。要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：寫(xiě)好人物的形象。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)三、詞語(yǔ)積累。另外，寫(xiě)景要選好觀察點(diǎn)，按一定的順序?qū)?。因此，小朋友們平時(shí)就該掌握這類(lèi)題目的寫(xiě)作要領(lǐng)，具體要注意以下幾點(diǎn)。第三，要把自己的喜愛(ài)之情寫(xiě)進(jìn)文章中。”我拿來(lái)稻谷撒在地上。剛出門(mén)，就發(fā)現(xiàn)大母雞緊跟在我們后面。在作文教學(xué)中，總存在這樣一種普遍現(xiàn)象：學(xué)生總怕上作文課，老師總埋怨學(xué)生寫(xiě)不出象樣的作文。如每天的晨讀要安排學(xué)生說(shuō)話、交流、演講的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。因此，教師要增強(qiáng)范文意識(shí)，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生注意作者是如何觀察的，又是怎樣揭示主題、謀篇布局、遣詞造句的，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，以?xiě)促讀。對(duì)于他們的作文，應(yīng)盡量多批少改，多些鼓勵(lì)性