【正文】 改革需要，形成良好的“以校為本”的教學研究機制。采用集體學習、分散自學的方式，每學期交一篇教學反思，教學案例，每人獨立制作一個課件。專家講座，對外交流。（六）學習各學科的新課程標準。引導教師從經驗中學習，在反思中成長。精選學習內容，理論學習的內容要貼近學校教育和教師教學的實際。三、培訓目的要求 培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師脫穎而出，促進青年教師成名。計劃在期末進行公開評估，獎先罰后。第二、由于我鎮(zhèn)教師的年齡結構以及自身業(yè)務能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本準備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進行現場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。走出去，更新觀念。以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養(yǎng)。提高課堂教學效率。落實校本培訓經費學校積極采取措施，保證對校本培訓的經費投入。小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。教育教學能力培訓以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。校本培訓實行學時學分管理。利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。4．推廣讀書實踐活動，進行以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。（一）培訓對象：全校教師（二）培訓內容：1．以教育法規(guī)為主的師德培訓。做好校本培訓的總結與考核。同時每學期記5000字的讀書筆記，積極開展讀書研討交流活動，每學期每位教師寫一篇（一本書）讀書心得。適應教學改革與課程改革需要，形成良好的“以校為本”的教學研究機制。通過教學觀摩、博客論壇、集體研討等活動，促進校本培訓質量的提高。師徒結對：繼續(xù)以師徒結對的形式，定期開展活動，在業(yè)務上加強指導，幫助青年教師走上成才之路。在條件許可的情況下，盡可能多的派骨干教師參加省市范圍內的專題培訓，開闊教師視野，提高課堂教學效率。每個教師在讀書活動和網絡學習兩種形式中任選一種，要求凡具備上網條件的教師盡量選取網絡學習。加強理論學習與教學實踐的聯系，促進每位教師專業(yè)的發(fā)展，達到“新教師要過關，青年教師要過硬，骨干教師有個性，老年教師要適應”的要求。進一步建立完善適應基礎教育改革發(fā)展需要的、開放靈活的教師隊伍，全面推進素質教育。提高教師的理論水平，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍是校本培訓的重要內容。全體教師都要堅持練習“三筆字、朗讀等”，提高教師教學基本功。四、培訓形式自主學習：教師自學，記讀書筆記，書目自選，要求教師認真讀書學習、交流研討。建立管理制度。結合學校實際，特制定學校校本培訓實施方案。業(yè)務學習形式多樣化。積極開展課題研究，每位課題組成員都要做好相關的研究記錄，學期結束提交個人或小組的研究報告，學校適時組織課題組做好專題研究，總結階段成果。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的深厚興趣。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。三、培訓方式和方法。以課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。學期末由學校對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，并將考核結果納入教師業(yè)務考核內容。（3）系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。專項培訓：根據不同時期教師繼續(xù)教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。現狀分析：面上：課堂效率低，點上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對薄弱。老年教師努力成為專家型教師，或努力學習新教法，更新舊觀念，跟上新要求。(二)著力課堂，構建有效課堂教學。請進來，享受外來優(yōu)質源本學年,我校將進一步加強與海門市名校的“手牽手”活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮(zhèn)指導工作的機會，加大研討力度，切實改變課堂教學模式，全面提高教師的業(yè)務素質，通過海門名師聯系海門名校（東洲及育才），充分利用名師名校的優(yōu)質資源，為本鎮(zhèn)教師培訓服務。本，我鎮(zhèn)準備與海門市育才小學和東洲小學的教學設計以及課堂教學理念相接軌，準備每周三下午組織全鎮(zhèn)的年青數學老師與海門名師進行同備一節(jié)課的活動，每周四下午全鎮(zhèn)的英語老師與海門名師同備一節(jié)課。我鎮(zhèn)師資多年沒有較大流動，多年沒有優(yōu)秀教師調進，大部分教師理念較落后的現狀，新學年，我鎮(zhèn)將抓住千校萬師支教機遇，充分利用外援力量，整合優(yōu)質資源，采取多種方法，努力使全鎮(zhèn)教師素質、能力、水平都得到提高與增強，以實現高定位的學校發(fā)展目標。學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。（五）著力科研內涵的發(fā)展，以“研”育人。教研組利用學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關的理論文章或經驗總結、案例，組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發(fā)展自己的成功的教學實踐經驗，起到學科教學示范作用。適當的時間將組織部分教師到周邊兄弟學校學習、取經。結合學校實際，特制定學校校本培訓實施方案。業(yè)務學習形式多樣化?，F代教育、課改理論培訓認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。積極組織教師按時參加市教育局所組織的學科培訓和計算機培訓，“一師一優(yōu)課一課一名師”活動，明確培訓目的、確保培訓時間、真正讓參加培訓的教師培有所得，學有所獲。鼓勵教師寫教學反思、課后記和教學札記。