【正文】 以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這是不合理的。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？一．有效地處理教材。一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上?！罢鎸?shí)”的課是有待完善的課。就班級授課制而言，復(fù)習(xí)舊知、引入新知、講授新知、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)仍是有效教學(xué)必須遵循的最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動(dòng)投入；實(shí)際參與學(xué)習(xí)的程度指學(xué)生參與學(xué)習(xí)的水平與實(shí)際掌握的程度；深層參與學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于表層參與。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的做法受到了質(zhì)疑。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)版畫學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。例如，在教學(xué)《新花布，新衣裳》時(shí)，可以將其改編成綜合版畫課，老師提前為學(xué)生整理和播放一些少數(shù)民族服飾的視頻，在介紹服裝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解簡單的色彩和圖案知識，并鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的材料不斷挖掘嘗試，比如搜集樹葉、水果等，剪切之后刷上顏料，印到紙上，做出各種花布的效果。隨著時(shí)間的推移，版畫的形式和制作過程也發(fā)生了很大變化。只有這樣，才能使自己的課堂教學(xué)更加有效。讓學(xué)生在更復(fù)雜的水平之上理解習(xí)題，從而通過對學(xué)生的思維訓(xùn)練的挑戰(zhàn)，發(fā)展其認(rèn)知技能，對教師的課堂教學(xué)有著最直接的反饋。使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要注意與學(xué)生進(jìn)行交談，關(guān)注學(xué)生在出示問題后的反映。這就要求教師在備課時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，鉆研教參，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)需要學(xué)生共同完成的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到備課的有效。也就是說，教育手段必須為數(shù)學(xué)內(nèi)容服務(wù)。實(shí)施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。通過今天的學(xué)習(xí)，反思英語教學(xué)要想達(dá)到雙有效，就必須注意：一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。”由此聯(lián)想到，對于當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式化，是應(yīng)該得到提醒。教師對教材的鉆研，要做到讀通教材，理清知識點(diǎn)之間的聯(lián)系；讀準(zhǔn)教學(xué)意圖，明白教材的設(shè)計(jì)意圖；讀透教材的內(nèi)涵。蘇教版教材在編排上，取消了以往教材中的一些概念、法則和運(yùn)算定律。例如，現(xiàn)行的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，在每冊中，都安排了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。筆者認(rèn)為，教師與學(xué)生的交流，不是教師單獨(dú)的進(jìn)行知識的講解，一味的進(jìn)行滿堂灌，而是要與學(xué)生進(jìn)行面對面的交談，注意傾聽學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；版畫；想象力；動(dòng)手能力；有效性小學(xué)版畫之所以在眾多美術(shù)形式中大受歡迎，就是因?yàn)樗亩鄻有院蛷?fù)雜性，既具有一定的挑戰(zhàn)性，又能夠讓那些善于思考的學(xué)生有所得，更容易被吸引進(jìn)入，全身心投入，甚至很多大人也喜歡這項(xiàng)藝術(shù)。版畫的教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及動(dòng)手操作能力，滿足課標(biāo)要求。，提高版畫教學(xué)的有效性學(xué)生的年齡段不同，學(xué)習(xí)接受和理解版畫的能力也不同?？傊W(xué)版畫教學(xué)看似是一項(xiàng)很簡單的教學(xué)，也貌似沒有什么新意，但是在真正實(shí)踐教學(xué)時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)其教學(xué)意義的重大。因此，不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。要使學(xué)生主動(dòng)參與教師必須做到：(1)引發(fā)學(xué)習(xí)者情感體驗(yàn)，激發(fā)合理適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；(3)提出富有挑戰(zhàn)的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為；(4)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。“扎實(shí)”的課是有意義的課。第二，有效教學(xué)是經(jīng)濟(jì)的教學(xué)，即教學(xué)要有效益。下面，我來談一下自己的感受。此外，一本教材的各單元之間的知識點(diǎn)相對獨(dú)立又相互聯(lián)系。2．有效的課堂問題設(shè)計(jì)和練習(xí)。通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。2．重視引導(dǎo)。整理可以節(jié)省許多找東西的時(shí)間?；貞洰?dāng)時(shí)講課的場景，就像看電影一樣，通過情景演繹，歸納出所學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)來。識字教學(xué)并不是我們想象的那么簡單，弄不好就會顯得十分單調(diào)和枯燥，識字教學(xué)的重要性就難以體現(xiàn)。另外一部分易錯(cuò)字、難字應(yīng)在教授課文時(shí)隨文強(qiáng)調(diào)字形和字義。依據(jù)對這三個(gè)因素的理解和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同，創(chuàng)立了不相一致的閱讀理解的模式。同樣，在國內(nèi)，從70年代中期以來，用認(rèn)知心理學(xué)的理論和方法對中文的閱讀理解策略進(jìn)行了比較廣泛的研