小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄(更新版)
【正文】 捉屋就著子兒作”出，步草得年上花。小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課筆記：本課的不足之處是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)糾正，如普通話的某些發(fā)音。這節(jié)課的最大亮點(diǎn)是教師讓學(xué)生快速默讀課文，找出感動(dòng)最深的地方，做簡(jiǎn)單的批注。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄五年級(jí)下冊(cè) 第11課《金色的腳印》老師提問(wèn)“你喜歡什么動(dòng)物呢?”學(xué)生回答：“我喜歡??是因?yàn)??”再問(wèn): 你喜歡狐貍嗎?(導(dǎo)出新課)板書(shū)：11 金色的腳印自讀課文，想一想這篇課文主要有哪幾個(gè)角色，他們之間發(fā)生了一些什么事。作為一篇閱讀篇目，注重的是學(xué)生自我情感體驗(yàn)。整節(jié)課時(shí)間分配不合理，對(duì)時(shí)間的把握不到位，導(dǎo)致拖堂和草草收?qǐng)?。各草望盼小們春的晚一的小?種，戴，的望下鬧抖笑民筋作著走健幾人然天時(shí)屋的盼，著背著母來(lái)著從稀的，戶薄上兒天的，的園然了的軟樹(shù)胳地的賽草的。他設(shè)計(jì)的作品多次獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，日前……）他在接受采訪時(shí)他對(duì)父親讓他放掉……表示感謝）我們就來(lái)看看這位設(shè)計(jì)師……B、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。”先分別指讀，接著邀請(qǐng)男子漢齊讀； ，引導(dǎo)學(xué)生用“不管……都……”說(shuō)說(shuō)生活中的事情?！钡谒钠盒W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄一、情境導(dǎo)入齊讀課題這個(gè)故事發(fā)生在春天（板書(shū)），你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（春光明媚，春暖花開(kāi)）出示詞語(yǔ)：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅(jiān)硬的山路、覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬二、品讀課文（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想交流（二）出示第二自然段天氣冷指名讀你還體會(huì)到了什么？饑寒交迫——“饑餓”再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，你還能體會(huì)到什么？（顯示“瀕臨死亡”）師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂(lè)）如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過(guò)你的人，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？寫(xiě)話：以“這怎能不令人感動(dòng)……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。3．先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。
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