【正文】 前靜息普遍不好，學(xué)具準(zhǔn)備不齊，該做筆記的不做或不規(guī)范，思考問題不主動(dòng)、不深入，回答問題不積極或擾亂課堂，預(yù)習(xí)不充分或根本不預(yù)習(xí)，課后練習(xí)質(zhì)量低劣或拖欠，業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)安排毫無計(jì)劃等等，此類現(xiàn)象不一而足。那么我們的課堂到底存在哪些問題呢？課前準(zhǔn)備工作不充分。為引起全體教師對課堂教學(xué)的重視，大興反思和研究之風(fēng)，下面就我校課堂教學(xué)中存在的主要問題及對策提出拙見，誠盼對促進(jìn)我校教學(xué)工作盡綿薄之力。“讀讀評評、評評讀讀，三讀三評”是本教例最有特色最有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)。文章正是通過一連串簡練生動(dòng)的描寫，把狼的“變詐”、屠夫的機(jī)智，表現(xiàn)得淋漓盡致。同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文，每讀一段之后，老師自說對課文的評點(diǎn)。（6分鐘左右）同學(xué)們雜然地習(xí)讀課文，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字，不“哽”字。（三）要學(xué)好文言文，要閱讀一定數(shù)量的典范文言文，背誦一些名句名段，名篇。不善于知識梳理。（六）多途徑多樣化開展幼兒園國學(xué)課程國學(xué)課程的開展要遵循循序漸進(jìn)的原則，對于小班階段的幼兒可以將國學(xué)融入到五大領(lǐng)域的教學(xué)中進(jìn)行。例如《弟子規(guī)》中“對飲食，勿撿擇。不僅有利于孩子們體會(huì)生活的樂趣，也能幫助孩子更好地理解國學(xué)、接受國學(xué)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。二、有效開展幼兒園國學(xué)課程的策略（一）利用國學(xué)故事引發(fā)孩子樂趣興趣，是最好的老師。而支持者則認(rèn)為幼兒期正是語言、記憶力等發(fā)展的最佳時(shí)期，通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，用經(jīng)典的力量去潛移默化的影響、教育幼兒，而且終會(huì)“厚積薄發(fā)”。因此，許多幼兒園紛紛開展國學(xué)課程，從娃娃抓緊，普及國學(xué)知識，進(jìn)行國學(xué)教育。在教學(xué)過程中盡量的以名詞為主，接著是形容詞、動(dòng)詞。（三）為學(xué)前兒童創(chuàng)造自己表達(dá)的機(jī)會(huì)在利用早期閱讀活動(dòng)中，最為主要的便是學(xué)前兒童自己的表達(dá)。在閱讀出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師能夠及時(shí)的采用有效方法的解決，幫助他們能夠順利進(jìn)行閱讀。相反的，像娃娃家、益智區(qū)等區(qū)角，是需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)的。如，在實(shí)施“夏天到了”主題時(shí)，有幼兒家長拍攝并帶來了孩子外 5 5/7頁第二篇：幼兒園語言教育中存在的問題及應(yīng)對策略幼兒園語言教育中存在的問題及應(yīng)對策略摘 要：隨著學(xué)前教育的發(fā)展，對學(xué)前教育的要求也在不斷的提高，以求能夠?yàn)閷W(xué)前兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加和諧的環(huán)境，使他們獲得更為科學(xué)的發(fā)展。有的幼兒對繪畫活動(dòng)很感興趣，我們可以讓幼兒把自己喜歡的動(dòng)物用繪畫的形式畫下來。如在“夏令用品”板塊中，可采用立體型布置的做法，里面放有寶寶金水、蚊蠅拍等，幼兒可以需要隨時(shí)操作使用有關(guān)物品。那么到底應(yīng)該怎樣來創(chuàng)設(shè)更具科學(xué)性，更有價(jià)值的主題墻呢，三、應(yīng)對策略布:形散而神聚的主題墻。主題墻的內(nèi)容應(yīng)為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供契機(jī)。兒童參與主題墻創(chuàng)設(shè)的過程，實(shí)際上就是通過自身活動(dòng)同化與順應(yīng)的過程，在這個(gè)過程中，不斷建構(gòu)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。就算是圖片有了，文字有了，孩子，家長個(gè)別參與了，可是我們無法看出主題墻和課程之間有什么關(guān)系，甚至這兩者被割裂開來，墻歸墻，課程歸課程，再加上沒有隨之變化與更換，主題墻成為了一面死墻。剎一看，五顏六色的繪畫作品會(huì)讓你覺得眼前一亮，可是“我要上小學(xué)”這個(gè)主題究竟讓孩子們學(xué)到了什么呢,難道只是學(xué)會(huì)畫一些學(xué)校，或是學(xué)習(xí)用品，或是想象自己在學(xué)校的情景,此時(shí)主題墻已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱淖髌氛褂[角，除了“展示”沒什么別的功能了，成為了一面名副其實(shí)的“花墻”。重:三維互動(dòng)的主題墻。為此我們針對現(xiàn)狀作出了相關(guān)的思考及應(yīng)對策略。主題墻的創(chuàng)設(shè)應(yīng)為幼兒展示自我提供舞臺。主題墻作為環(huán)境的一部分越來越受到重視，在主題墻創(chuàng)設(shè)中不僅反映了近期活動(dòng)目標(biāo)，還充分挖掘了其多種功能，使它成為集教育性、實(shí)用性、參與性和趣味性于一體的開放的材料，從而多方位、多角度、多層次地為幼兒的發(fā)展和課程的改革服務(wù)。兒童心理學(xué)及腦科學(xué)的有關(guān)研究都表明:幼兒是有能力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們能夠在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的發(fā)展。案例: 某個(gè)班級這周的主題是“春姑娘”，這個(gè)班級的老師是位手很巧的老師，在她的主題墻上有畫，有剪，有貼，有折，整個(gè)主題被裝飾的絢麗多彩，給人很精致的感覺，但是在整個(gè)主題中找不到一點(diǎn)幼兒的痕跡。問題已經(jīng)擺在我們的面前，主題墻到底要折射出什么,在學(xué)習(xí)和生活中扮演了怎樣的角色呢,我們作了進(jìn)一步的思考。主題墻的創(chuàng)設(shè)應(yīng)為幼兒展示自我提供舞臺。這種分工布局的方法能使主題墻“形散而神不散”，既美觀又不成人化?！钡?，主題墻的版面畢竟有限，如何將所有幼兒的智慧和想法展示出來而又不覺得空間太過壓抑才是重要的。有的能力差的幼兒，請他們用涂色的方法，制作草地、森林等。同時(shí)相關(guān)的研究也表明：三到八歲是學(xué)前兒童閱讀能力發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)前兒童愛閱讀、會(huì)閱讀的良好習(xí)慣，對于今后語言的發(fā)展都有著極為重要的影響。二、改善早期閱讀活動(dòng)的策略（一）轉(zhuǎn)變教師觀念在早期閱讀教學(xué)中，最為主要的便是教師的專業(yè)素質(zhì)，因?yàn)樵谡麄€(gè)的教學(xué)過程中，教師對學(xué)前兒童的引導(dǎo)是相當(dāng)重要的，在教材的選擇、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定以及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展等等方面，都是需要教師能夠進(jìn)行一個(gè)很好的把控。（二）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境其實(shí)，早期閱讀不是需要學(xué)前兒童這一個(gè)階段學(xué)習(xí)到多少東西，更多的是一種習(xí)慣、敏感度、興趣的培養(yǎng)。所以說，進(jìn)行語音的訓(xùn)練是進(jìn)行正確表達(dá)的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段的學(xué)前兒童的詞匯量基本上達(dá)到了2500以上，因此，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流的愿望。關(guān)鍵詞：國學(xué)價(jià)值；內(nèi)容選擇；培養(yǎng)方法引言中華文化，博大精深，五千年的歷史傳承至今，積淀出厚重的文化底蘊(yùn)，也彰顯著它獨(dú)有的魅力。雖然，國學(xué)是中華文化的經(jīng)典，但并不是所有的內(nèi)容都可教給幼兒的。這些故事符合幼兒認(rèn)識事物的規(guī)律，能起到更好的教育效果。只有將國學(xué)課程設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的內(nèi)容才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)的熱情。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論可知，學(xué)前階段的兒童正處于前運(yùn)算階段，認(rèn)知活動(dòng)具有相對具體性，不能進(jìn)行抽象的思維運(yùn)算，因此應(yīng)選擇文字簡單、表達(dá)形象的內(nèi)容以便于幼兒理解。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)國學(xué)、體會(huì)國學(xué)。名詞用作動(dòng)詞，名詞作狀語，形容詞用作動(dòng)詞。（四）優(yōu)秀案例：一個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)——《狼》教例評析作者：余映潮[教例簡述]這是 余映潮 老師的一個(gè)教例。②其一犬坐于前。四讀——品讀意味。課堂小結(jié)，完成板書：狼 黠——增笑[評析]從文言文教學(xué)的角度看，這是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)。新意之三：沒有大段的講解，沒有滔滔的分析，有的只是：品味。幾乎每次聽課結(jié)束后，我都要隨機(jī)抽 5 個(gè)學(xué)生，以口頭或書面形式檢查學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握和理解情況，并收集對教師授課的意見和建議。本可以提前準(zhǔn)備在小黑板上的內(nèi)容上課時(shí)才板書。課堂組織教學(xué)是指在課堂教學(xué)過程中，管理學(xué)生、引起注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、使其活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，建立和諧融洽的教學(xué)秩序，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的行為方式。課堂氣氛較為沉悶。長此以往，學(xué)生雖樂得“清閑”，荒蕪了自主思維、創(chuàng)新思維這片片良田。第三是對新課程背景下的教學(xué)研究不夠，鉆研精神和上進(jìn)心不足，缺乏創(chuàng)新精神和能力?？傊?，對待教學(xué)管理工作，要敢于抓、勤于抓、善于抓、抓全面、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓深入，用自己的智慧和心血把教學(xué)每項(xiàng)工作落到實(shí)處，為構(gòu)筑學(xué)校教學(xué)工作大廈夯好基石。要改進(jìn)課堂教學(xué)，教師是至關(guān)重要的因素。其次，教師要多途徑提高課堂教學(xué)能力。②實(shí)