【正文】 己的親人和朋友，獲得幸福?！彼钠鹩職?，又讀了起來，比剛才好多了。我看到這里的孩子，我震撼了，他們是那么天真無邪，淳樸自然，可是他們在課堂上卻很少回答我的問題，我不知道我提出的問題太難，還是怕于回答，一副戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子，讓我有說不出的心疼。在這里，我更深刻的體會到：教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。再次，師愛應(yīng)是一種公正，應(yīng)惠及全體沒有差異。在市場經(jīng)濟洶涌澎湃的今天，我們大部分人都會自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢利常常彌漫在一些教師和學生之間，于是少了些責任心、耐心。這是拷問良心的事業(yè)。當一個社會在思潮與各類現(xiàn)象劇變、混亂、失序的時候，雖然規(guī)范可能會不存在，但是仍然會有人堅守自己的內(nèi)心。僅僅會遵守規(guī)范就有師德了嗎？規(guī)范只是對一個人行為的規(guī)定，而行為背后的德性顯然是無法彰顯的。 一點職業(yè)道德的“規(guī)范之心”教師，對我們普通人來說，它首先是一個支撐生活的工作，既然拿此薪金，就應(yīng)該對自己有最起碼的職業(yè)道德操守。然而，社會的現(xiàn)實與思潮在不斷地變遷，站在生命的立場，教師也是自然的人，必然要受社會影響，在發(fā)展學生的同時，也要自我發(fā)展，提升自己的生活質(zhì)量。四、傾情教育“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業(yè)的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。因為班主任是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。一、行先正己“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。教師在教學中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。但，不管怎樣，教師這個職業(yè)確實是特殊的，它的職業(yè)對象是人，并且大多是在不斷成長與發(fā)展中的青少年學生。例如遲到、早退、曠課等情況的避免是一個教師最主要的基本規(guī)矩，如果我們教師自己都不能遵守，我們有何資格去要求和教育學生；同時，這種遵守基本規(guī)矩的存在本身也會形成一種重要的道德影響力，既會深刻地影響學生行為，也會影響周圍部門與同事的工作風氣。就此而言，師德應(yīng)直指良心，良心在規(guī)范之上。 關(guān)于教師的內(nèi)心選擇當今社會是一個價值多元化的社會，教師面對各種各樣的價值觀，自己需要有一個清醒的認識，自覺地進行價值選擇。 愛教育這個事業(yè)由于教育、教師這個崗位的特殊性，其不僅僅是一個職業(yè)，而是事業(yè)。在文化多元化、社會信息化的背景下，我們應(yīng)以新的視角來思考師德的要求，更應(yīng)賦“師愛”以新的含義。結(jié)語教育是一項會對人產(chǎn)生巨大影響的工作，本身就是一個道德事業(yè)。每當看到那一雙雙渴求的目光，那是農(nóng)村孩子清純的目光，一張張專注的面容，那是農(nóng)村孩子淳樸的笑容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學取笑（剛來我也笑過），因而變得自卑和內(nèi)向起來。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達能力也越來越強，鼻涕也不再總是流了，干凈多了。多少次，當辛勤的工作日見成效，當發(fā)現(xiàn)孩子們一個小小的進步時，我無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書?，F(xiàn)在的每一個早上，一聲聲清脆的“老師早”拉近了我和孩子的距離；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足。當時，我給自己提出了三點要求：第一，要以最快的速度熟悉孩子并且讓孩子們信任我；第二，要通過細致的工作讓家長盡快認可我；第三，要改變班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，帶給家長和孩子新的氣息。’可是子怡馬上反駁道：‘不對，我有4個媽媽，班里的3個老師都是我的媽媽。三、尊重幼兒，因材施教夸美紐斯也曾經(jīng)說過這樣一句話：“應(yīng)該向尊重上帝一樣尊重我們的孩子，因為人的精神生命中最本質(zhì)的需求就是得到別人的鼓勵和贊美。其實，老師們都曾這樣堅持過，生病了下班以后再打針，家里有事等孩子們離園了再去處理，沒有特殊情況誰都不想因為自己而影響班里的工作，正因為有了同事間的這種相互體諒和配合，所以大家才相處的默契、合作的快樂?？粗先耸址鲋徊揭徊脚驳脚P室里的時候，我的鼻子酸酸的，面對母親我同樣充滿了愧疚。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的傳接者。在工作中，我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發(fā)展觀等重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。三 高標準嚴格要求自己教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。我把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與我共同探討新知。