【正文】 的衣服被老鼠吃掉了，我把他們的他的大枕頭也藏起來，漸漸地，他們改掉了這個壞毛病。此時，可采取“送玩具回家”的游戲，當(dāng)幼兒玩了玩具后，在收拾玩具時，就說：“小朋友，送玩具回家了。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗洗小鼻子，看誰洗得最干凈。示范、模仿法在運(yùn)用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒能夠正確欣賞自我服務(wù)的勞動成果時，不僅會對生活常規(guī)教育要求產(chǎn)生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。二、利用標(biāo)記掛牌幫助幼兒熟悉自己的物品及位置幼兒入園后，首先要解決的問題就是座位、床位及用品的位置。能向家長交流自己當(dāng)日在幼兒園的生活及活動情況，幷能向家長講清楚幼兒園老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。在活動中專注傾聽、善于表達(dá)、樂于交流；認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、思考判斷，能熟練運(yùn)用材料進(jìn)行操作，能運(yùn)用多種方式和已有經(jīng)驗(yàn)解決問題并能將知識進(jìn)行遷移。如“大型器械上不打鬧、不推擠。c)參與幼兒園區(qū)域的設(shè)置，參與收集材料及材料的投放，參與修補(bǔ)材料等參與性的活動。激烈運(yùn)動后稍事休息再喝水：飯前、飯后半小時少飲水。能向家長簡單交流自己當(dāng)日在幼兒園的生活及活動情況。在整個活動過程中參與性強(qiáng)，能與同伴互相學(xué)習(xí)，積極思考教師提出的問題并能將自己的想法講給同伴。做操有節(jié)奏，動作到位，協(xié)調(diào)有力，能充分活動身體的各部位。能基本掌握各活動區(qū)材料的操作方法及工具的使用方法。不在廁所逗留玩耍。二、飲水常規(guī)：認(rèn)清自己的水杯標(biāo)志，用自己的水杯喝水。能參加簡單有趣的游戲活動，進(jìn)行簡單安靜的桌面操作活動。會與成人收拾整理活動器械和體育活動玩具。會自選活動區(qū)的活動材料及選擇游戲伙伴，游戲內(nèi)容。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。由于小班幼兒本身所具有的可塑性很大，容易接受成人對他們的訓(xùn)練，幼兒期對幼兒進(jìn)行良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)也十分有利。一次，我組織幼兒玩戶外玩具滑滑梯、翹翹板等，由于是第一次玩滑滑梯，翹翹板又不夠，對于興奮的30個孩子，我很擔(dān)心他們的安全，活動開始前，我先講了一個故事，大體內(nèi)容就是故事中的小動物們不會輪流、排隊(duì)等待，最后造成了一些不好的后果；然后，提出問題，讓幼兒說說今天的集體游戲該怎樣進(jìn)行？游戲時應(yīng)該怎樣做，鼓勵引導(dǎo)幼兒思考、討論；最后，幼兒自己得出一個活動規(guī)則——必須輪流玩，排隊(duì)等待。所以，對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。三、要創(chuàng)設(shè)情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開始幼兒會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。我們常常遇到這樣的情況：孩子在幼兒園里能夠保持良好的生活習(xí)慣，但是一回到家里就完全變成了另一模樣。首先，講給孩子聽的話，應(yīng)該是孩子一聽就能明白的，尤其是一邊示范一邊講解，效果會更好。八、榜樣示范作用對于小小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。并讓大家知道上廁所應(yīng)該排隊(duì)，如果擠擠來擠去容易發(fā)生危險。此外，孩子習(xí)得洗手、洗臉等日常常規(guī)之后，要在一日生活中不斷提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。”這樣一來，小朋友們很快就認(rèn)識了自己的小杯子了?！蔽艺f：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢？在日常工作實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。因此，對小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦？”小朋友都說：“我們不推小椅子了??”“我們不翹椅子了。此時，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實(shí)地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。于是，我就在集體活動時，請小朋友先來說說誰對誰不對，應(yīng)該怎么辦。如果你堅(jiān)持，到了中、大班，孩子已經(jīng)形成一定的行為習(xí)慣，每個過渡環(huán)節(jié)都可以輕松帶過。九、語言簡潔、規(guī)范，富有情趣教師在向小小孩子講解規(guī)則和要求時，應(yīng)特別注重語言簡潔、規(guī)范，富有情趣。十、充分利用家長資源幼兒一旦形成了好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強(qiáng)化。對小班而言，建立良好的常規(guī)顯得尤為重要。因此，我們便先向幼兒傳授：如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。四、要堅(jiān)持耐心說服和表揚(yáng)為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒 小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。五、和幼兒一起制定規(guī)則，發(fā)揮幼兒的自主性現(xiàn)代家庭中多數(shù)都是獨(dú)生子女，孩子們在隔代教育的寵愛下變得任性，往往不全會遵照大人的意愿做事，甚至有時還會存在叛逆心理，若老師凡事都把規(guī)則強(qiáng)加給孩子讓孩子去遵守，往往效果不大，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒參與游戲規(guī)則的指定有時會有意想不到的效果。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。學(xué)習(xí)正確的喝水方法；從口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老師倒水，或在老師指導(dǎo)下在保溫桶邊學(xué)著接水。不把去域材料隨意帶到其它區(qū)域，玩完后放回原處，學(xué)習(xí)按區(qū)域材料標(biāo)志歸放材料。身體不適，及時告訴老師。七、離園活動不跟陌生人走，有安全意識。學(xué)習(xí)做值日生工作。逐步養(yǎng)成定時大小便的習(xí)慣。能按自己的意愿操作材料和工具。能按節(jié)拍及動作要領(lǐng)做操。愉快并感興趣地進(jìn)行感知和操作。愉快離園，能主動和老師，小朋友說再見。愿意喝白開水，不喝生水，口渴時會自己主動喝水。能有始有終地在活動區(qū)完成某一項(xiàng)工作。能掌握多種運(yùn)動中的安全保護(hù)技能和方法。幼兒在整個活動過程中參與性強(qiáng)，能跟隨老師的問題進(jìn)行思考，回答問題思路較清晰，解答較完整，互動深入有效。愉快離園，能主動和老師、小朋友說再見。孩子在教室里面哭，有的媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進(jìn)來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長，首先，孩子來一個抱一個，盡量不要家長進(jìn)教室，有的家長不理解，過后一段時間再給家長解釋；然后，第一周的頭三天，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會到處亂跑，第四天開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個印象，要坐座位。生活體驗(yàn)欣賞法生活體驗(yàn)欣賞法是指經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動，在活動達(dá)到目的之后，組織幼兒觀賞和評價自我服務(wù)的勞動成果，從中欣賞規(guī)范生活的美感和進(jìn)行良好的情緒體驗(yàn)。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。”洗臉時念兒歌：“小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭。再如：開學(xué)初，往往小班的孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，勢必違反了《綱要》中“避免不必要的管理行為”，作為教師應(yīng)放手讓幼兒自己學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行自我的管理。我們不讓他拿那件衣服，他中午簡直無法入睡，后來。第五篇：淺談小班常規(guī)教育目 錄一、常規(guī)和常規(guī)教育?????????????????????????1二、小班開展常規(guī)教育的必要性?????????????????????1 ???????????????1 ????????????1 ，為以后中班、大班更好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。逐漸意識到什么是紀(jì)律，規(guī)則。小班的幼兒年齡基本在三歲左右，生理、心理都處于個體發(fā)展的低級階段，且品德教育上也處于他律時期，此時孩子可塑性大、模仿性強(qiáng)正因?yàn)檫@一年齡特點(diǎn)，為教師進(jìn)行常規(guī)教育提供了有力的條件。如果在小班常規(guī)沒有建立好，幼兒沒有形成良好的習(xí)慣，到中班、大班教師就要花很大的精力來維持秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這不是意味著老師不要管孩子，不要說孩子。有些老師特別喜歡班上某個或某幾個幼兒，與這些幼兒過分親密，上課或休息時吵鬧老師都不批評，睜一只眼閉一只眼，這就很不利于班級常規(guī)的建立，且在無形中給其他的幼兒造成了傷害。常常一個老師要求很嚴(yán)格，而另一個老師卻很隨便，聽之任之，長期如此的話，孩子就會覺得無所適從，整個班級就會很松散，老師的要求也達(dá)不到，常規(guī)就很難建立。以上這些誤區(qū)的存在，使幼兒的常規(guī)教育在無形中增加了許多障礙，再加之小班幼兒的年齡特點(diǎn)使常規(guī)培養(yǎng)更加困難。所以，教師要為孩子樹立正面的榜樣。榜樣示范不再是以往單一說教的形式，而是采用有趣的方法，讓幼兒在邊看邊做中自覺主動的學(xué)習(xí)。(三)設(shè)置情境在游戲中學(xué)習(xí)練習(xí)游戲是幼兒的天性，且小班幼兒非常容易進(jìn)入角色，所以通過設(shè)置 游戲情境，讓幼兒主動遵守規(guī)則，要比單純的說教或是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，更能引起幼兒的興趣。因?yàn)樗麄兛倳霈F(xiàn)隊(duì)伍歪歪扭扭，不能走成直線，甚至還會出現(xiàn)亂追亂跑的現(xiàn)象。兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。故事是兒童生活及幼兒教育中非常重要的一部分。因此，理解必須建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。雖然安裝的位置較高，但還是有部分幼兒可以接觸到，一不小心就會被開水燙到。因此，培養(yǎng)幼兒常規(guī)不能忽視家