【正文】 的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。同時思索我們的課堂教學要從復(fù)雜到簡單，簡單到不拒絕任何一個學生的參與。他們相信自己，也把自己視為有價值的，值得尊重的人。深刻理解，準確把握數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境，以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深入提供機會，讓學生在探索與體驗中學習建立關(guān)聯(lián)，以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學變革方式，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”引導(dǎo)反思，促成思維層次的提升羅老師最后與大家共勉，教了≠學了、學了≠學會、學會≠會學、高效≠難度大、容量大。一、把課堂交給學生，凸顯學生價值。板書好了給了學生一個提示，一個榜樣，做好學生的示范。教師只有培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習慣，讓學生在自己的帶動下多讀書，讀好書。我認為這節(jié)課上的很成功。2：全面認識讀寫結(jié)合 3：把我要求，有效引導(dǎo) 4：教師應(yīng)有“下水”實踐5月7日下午與會教師代表深入到西湖小學46個教學班，觀摩了低年級20個班的寫話課堂、中高年級26個班的習作課堂。2：山東省教研室李家棟先生作的《作文教學的幾點思考》報告。情”習作教學成果全省推介會主要日程安排：5月7日上午 ： 一：開幕式山東省小學習作教學觀摩研討會暨昌樂縣西湖小學“趣對于英語的拓展環(huán)節(jié)，自己老是做不好，看著人家的拓展環(huán)節(jié)，才知道自己的不足，選材是重要的一個環(huán)節(jié)，但英語更要接近我們的現(xiàn)實生活。反思應(yīng)該怎樣更好的體現(xiàn)同課異構(gòu)，讓學生輕松愉快的學習英語，會用英語。研討會的另一亮點是，青島市的小學英語教師的教研活動和技能展示。首先給我們做報告的是北師大的褚金麗教授，她講的語音教學。來自全省的小學英語教師，也一大早就來到會場，迫不及待的想一展優(yōu)秀教師的風采。這些交流讓我們明白了，語音教學在小學階段是非常重要和關(guān)鍵時期。再就是教師們的技能展示，她們不僅專業(yè)知識豐富，還多才多藝，簡筆畫、唱歌跳舞都不在話下。希望通過自己的努力，能讓農(nóng)村的孩子們在英語課課上獲得知識的同時接受更多的新鮮事物，讓他們樂學、會學。平日自己一些有疑惑的地方，也在這里得到了解答。山東省教科所理論研究室主任、山東省教育學會中小學作文教學研究專業(yè)委員會理事長王如才主持大會，山東省教學研究室教研員、山東省教育學會小學語文教學專業(yè)委員會理事長李家棟先生，山東省作文教學研究專業(yè)委員會副秘書長靳紹功，山東省作文教學研究專業(yè)委員會副秘書長、濟南市育秀小學校長張立，濰坊市教育科學研究院課程研究中心科長、教科院小學語文教研員薛炳群，昌樂縣副縣長高延鵬，昌樂縣教育局局長趙長忠以及來自全省各地市的小學校長、教科研人員、語文骨干教師代表共計1200多人參加了會議。5 月8日上午：一：西湖小學副校長張國宏和胡文峰、王萍、李瑞霞三位老師分別作了題為《讀寫結(jié)合賞評一體閱讀習作教學》《一分鐘演講提高學生口語表達能力》《“畫”與“話”的交響》和《微課在習作教學中的開發(fā)與應(yīng)用》的習作教學經(jīng)驗系列報告，從不同角度向與會人員介紹了西湖小學“趣?樂?情”習作教學的經(jīng)驗和做法。課后參觀西湖小學習作教學成果展，并于該校授課教師、學生進行面對面交流。其次，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，運用新的教學理念和先進的教學手段輔助教學，不但提高了學生的學習興趣，還增大了課堂容量，也達到了三維目標的要求。每一節(jié)課設(shè)計一些寫的內(nèi)容，讓學生學會表達，學會抒發(fā)，提高閱讀和習作能力。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作，一個人把在學校學到的知識全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。學生們根據(jù)自己對知識的理解，發(fā)現(xiàn)問題，然后試著解決問題?！斗謹?shù)的意義》一課，特級教師徐長青老師通過分實物，分一個物體、一個計量單位、一些物體，讓學生理解分數(shù)的意義，從而自己總結(jié)出分數(shù)意義。自主性——，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學習，沒有被逼迫學習的現(xiàn)象。反觀一些課堂，老師上的累，學生聽的累，大致的原因就是老師說的太多，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子，那么累就是必然的。整堂課，劉老師關(guān)注學生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著?？v觀整個課堂，在張老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。整堂課，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺，每一個信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學生進入了更深層的思考，這樣的課堂才能激發(fā)學生的興趣，讓學生全身心地投入課堂中，學生有了學習的興趣，才會主動學習，把學習當成一種樂趣。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；在現(xiàn)在課堂中學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。整堂課，劉老師關(guān)注學生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著，并時刻體驗著成功的快樂。錢守旺老師的《24時計時法》，讓我們感受到穩(wěn)中求活，活中求實，實中求新，和諧自然的教學風格，有水平?jīng)]架子的教育者。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個“點”，少種幾棵樹。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進，帶領(lǐng)學生一步步體驗秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語小結(jié)是尾聲，溫柔且堅定的語氣，學生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個小練習的設(shè)計結(jié)束，貼近生活的練習，鞏固了所學，同時結(jié)束亦是開始，學無止境，激發(fā)了學生的探究熱情。整節(jié)課的風格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導(dǎo)學生一步步探尋深化、收獲成功?！皼]有什麼能阻擋，風浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量。無論是從他們的課堂上還是報告中，我都能深切地體會到數(shù)學教學是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。數(shù)學美是數(shù)學科學本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的`本質(zhì)力量通過宜人的數(shù)學思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。課堂教學應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生。這兩個學生的方法恰恰反映了數(shù)學的語文這兩門學科的不同以及數(shù)學這門學科中符號語言的優(yōu)越性與應(yīng)用的廣泛性。