【正文】 讀后，我讓學生根據(jù)對古詩的理解畫成一幅畫，讓學生自己畫一畫，貼一貼，各展其能，學生們專心地畫著，當他們完成自己的創(chuàng)作后，我看得出，他們的臉上掛著成功的喜悅?！币环利惖漠嬅嬲宫F(xiàn)出來，使學生觀察、體會，冬天來臨時植物、人物和大自然的變化。然后利用兒歌的留白處：銀河、銀河，請你告訴我......鼓勵學生展開想象，續(xù)寫兒歌。一: 課堂的內(nèi)容要開放，要回歸生活。學生是學習的主體，課堂教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學習方式。注重跨學科的學習，力求與相關(guān)學科的知識相互融合、交叉滲透中開闊視野。具備包括閱讀理解及表達交流合作在內(nèi)的多方面的基本能力，以及初步具備搜集和處理信息的能力，初步獲得現(xiàn)代化所需要的語文實踐能力?！蔽覀円⒆阄磥?，立足世界，把學生培養(yǎng)成合格的人才，促進其健康成長，培養(yǎng)其人格走向健康，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。如何讀？學生識字量，理解力，生活經(jīng)驗限制了他們走進名著的步伐，時下，我們喜好埋怨學生，只愛讀武俠，不去讀簡愛，更不去問孔孟之道，最討厭文言文，亦不愛魯迅，可誰曾捫心自問過，我們老師可曾為學生走進名著做過指路標，可曾為學生打開了通向名著的門？可曾給過學生打開名著之門的金鑰匙？我們在開放式語文教學的探索中解決了這一問題，我們由實驗教師主講，開了講座：——介紹名家、名篇；走近老舍先生，學習魯迅先生的精神，《駱駝祥子》的寫作意義，《簡〃愛》一書的精髓，悲劇——《哈姆雷特》介紹了名著的作者、寫作背景，學生每看一本新書，說：老師，你先講一講吧！我們在講了《駱駝祥子》后，出現(xiàn)了學生為《駱駝祥子》一書而爭吵的事，爭吵原因很簡單，是你先看還是我先看？對這種事，我們在欣喜之余是很愉快的再去拿一本《駱駝祥子》，曰：“你們二人同時看！”通過閱讀，開拓了學生的視野，充實了頭腦，為其人生打下了濃厚的人文底蘊，學生們獲益非淺，讀書筆記即是很好的證明，學生對語文學習增加了濃厚的興趣即是我們最大的收獲。徐建軍老師所授《動作與語意》一課，構(gòu)思巧妙，高潮跌宕起伏，朱曉天同學，一上講臺，手一揮，手托“香腮”引起同學們一大堆猜想：有人猜，他可能思考數(shù)學題；有人猜，今天他過生日，他心中正盼著父母的禮物；有人猜，也許他考試不如意，正苦思如何在學習上更上一層樓……，學生們寓表演于語文中，寓語文于畫中，這即是開放的語文，亦是語文的開放使然。上課伊始，李老師的開場白很簡單：同學們，這堂活動課，老師是我們觀眾席上的普通的一員，請主持人入場主持活動。有的獲省級論文獎，有的參評課獲獎……。開放式語文的課業(yè)負擔不重，語文課堂上，內(nèi)容擴展了，語文活動多了，閱讀書籍多了，但所用課時并沒增多（如實施方案中所說，課內(nèi)加課外，即１＋１＞２。（二）開放式語文教學的特點“開放式語文教學”是在“大語文理念”指導(dǎo)下的語文教學的新嘗試，拓展語文課堂的內(nèi)容，拓寬語文教學的渠道，優(yōu)化語文課堂的結(jié)構(gòu)，使語文課堂、語文教學與生活、與社會、與活動、與自然、與實踐緊密結(jié)合的一種語文教學方法。自二OO一年六月至二OO三年七月間進行了開放式語文課堂的課題實驗，面對著分類會編的計劃、總結(jié)、過程式材料，學生的筆記、作文、手抄報、成績分析表，各位實驗教師的教案，及學生活動課、實踐課的指導(dǎo)報告，我欣喜萬分，更是深有感觸：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈原先生的詩句正是我們十二中學開放式語文課堂實驗小組的真實寫照。開放式的語文課堂在教學中重視學生對物、對人對事的體驗及感悟，注重培養(yǎng)學生的良好的學習習慣——自學能力。開放式的語文課堂是素質(zhì)教育的課堂，“以人為本”的思想融進每一個環(huán)節(jié)之中，鄧小平同志曾提出教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來，我們的教育對象是活生生的人，而且是有差異的個體，開放式的語文課堂強調(diào)“一切為了孩子”“為了孩子的一切”，面向全體學生，實施“因材施教”戰(zhàn)略，實驗教師堅持從實際出發(fā)，決不拔苗助長，為每一個學生在其原有基礎(chǔ)上去提高，去發(fā)展，提供愉悅的學習環(huán)境。每堂都要充分了解課情、學情、教情，針對各實驗教師授課，匯結(jié)各種材料，匯集了幾種教學結(jié)構(gòu)。注重了知識的擴展，課堂是教育教學的主陣地，開放式的語文課堂是開放語文教學的主陣地，我在引導(dǎo)學生學習《一面》時，從本課的寫作方法入手，探討了記敘文寫作方法中記人文章的寫作之法，從語言、動作、外貌、心理等不同角度給學生加以引導(dǎo)，擴展內(nèi)容包括《三國演義》，張飛、關(guān)羽相貌描寫；《紅樓夢》中林黛玉的相貌描寫；《駱駝祥子》中祥子的外貌描寫及虎妞的動作描寫等。歌頌了母愛，開拓了思維，放飛了想象，學生們寫出了許多感人至深的當堂作文。老舍先生曰：只有入口成章，才能出口成章。第二篇：開放式語文教學初探開放式語文教學初探 【關(guān)鍵詞】 開放性【摘要】教學目標的開放；學習方式的開放；知識內(nèi)容的開放；課內(nèi)向課外的開放。這樣，以教師為中心轉(zhuǎn)向了以學生為中心；單向傳輸知識也變成了雙向交流：學生由簡單的記憶摹仿改變?yōu)槔斫鈩?chuàng)造地獲取知識。四、課內(nèi)向課外的開放 語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。但現(xiàn)在教的是二年級，孩子小,回望走過的歷程,，思維敏捷，有的孩子一節(jié)課老實不了幾分鐘,所以剛開始我認為只要能讓小孩子老老實實地坐穩(wěn)了聽講就行了，對于開放式教學，好像離我現(xiàn)在這個班真的還很遙遠。這可以通過實物或表述、圖片、錄像、課件等再現(xiàn)自然或社會內(nèi)容，或通過引導(dǎo)學生表情朗讀、聯(lián)想、想象、表達、表演等表現(xiàn)課文情境。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都是獨一無二的”?！墩Z文課程標準》指出：“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！币还?jié)課讓學生在輕松愉快中度過。學生們很興奮，都積極動筆，寫出了“我還沒長大，請不要傷害我。作為一個參與新課程改革的語文教師，教學《石拱橋》、《富饒的西沙群島》、《荷花》等語文課時，我努力地對課堂教學活動進行有效的組織。這無疑會促進教師的發(fā)展。我就出示掛圖或指導(dǎo)學生看課本的插圖，將古老的趙州橋變作具體可感的形象。在社會生活精彩紛呈的今天，語文教學可以利用的教學資源可謂琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)。一直以來，我總是有意識地引導(dǎo)學生在生活中學習語文，使孩子們深深地感受到：語文離他們很近很近。(課件出示盛開著朵朵鮮花的中國地形圖)這就是我們的中國地形圖，看！這一朵朵盛開的鮮花，多美呀！我們小朋友的張張笑臉多么像這朵朵鮮花呀！我們可以在祖國的大花園里幸福健康地成長，你看，他們多快樂呀！（課件出示一幅幅學生的學習生活畫面，配樂：娃哈哈)來吧，就讓我們一起快樂的唱起來吧?。▽W生齊唱娃哈哈）我們能生活在祖國的大花園里，是多么得幸福??！所以說：（課件出示：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我就提示學生從性格人品、心理感受、特定氛圍、觸發(fā)靈感、進入創(chuàng)作情境等方面進行思考。如在教學《荷花》、《富饒的西沙群島》等一類文筆優(yōu)美、感染力強的課文，我引導(dǎo)學生通過大量的閱讀，去感受課文情節(jié)與內(nèi)容，進而被它感動、感染，從而感悟出其中的思想感情。我不僅在課堂教學中做到開放課堂教學，創(chuàng)新教法，在課堂教育工作中，我也采用開放式的課堂教育。那么，怎樣才能使人人都有學習的進取心，進而堅持不懈地刻苦學習呢？首先確定好班級班訓(xùn)。（二）人人參與班級管理，做班級的主人好的班風與良好的班級管理密切相關(guān)。我對每位班干部的工作總是給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變能力；由于學生干部都有表現(xiàn)自己的機會，而且任職時間又不長，因此工作熱情高，干勁足，能得到其他同學的尊重、支持和配合。一天放學后留下這位同學，請她幫我清理講臺的抽屜和雜物間。滿堂講或滿堂問僅僅是教師的單邊活動，是以教師的口代替學生的口和腦，以老師的手代替學生的手，達不到培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造能力的目的。那么，怎樣才能使人人都有學習的進取心，進而堅持不懈地刻苦學習呢？首先確定好班級班訓(xùn)。（二）人人參與班級管理，做班級的主人好的班風與良好的班級管理密切相關(guān)。我對每位班干部的工作總是給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變能力；由于學生干部都有表現(xiàn)自己的機會，而且任職時間又不長，因此工作熱情高，干勁足，能得到其他同學的尊重、支持和配合。一天放學后留下這位同學，請她幫我清理講臺的抽屜和雜物間?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，讓數(shù)學知識為人類服務(wù)，成為21世紀每個公民應(yīng)具備的素養(yǎng)之一?！痹诮虒W中，教師要尊重每個學生，充分相信每個學生。一部分同學改成A牌是最暢銷的，另一部分同學改成A牌不是最暢銷的。實質(zhì)性目標是通過教學使學生掌握一定的知識和技能技巧；發(fā)展性目標包括發(fā)展學生的體力和心理素質(zhì)及能力兩個方面。情感、態(tài)度與價值觀1．能積極參與探究活動，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。如：根據(jù)算們的教學也是一咱反饋。有的同學用寫“數(shù)學日記”的形式用語言表達自己數(shù)學學習中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學生系統(tǒng)地思考問題，深化對問題的理解，找到成功的感覺，增加學習自信心