教師職業(yè)道德演講——微笑與歡樂，感動(dòng)與幸福(更新版)
【正文】 面對(duì)無盡的困惑，卻時(shí)刻胸懷教育良知，他們才能默默無聞?dòng)诩婋s的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。做教師的，能夠傳承文明，教化民風(fēng)，培育英才，這是多么幸福的事呀！“老師好”，只是一句平凡而普通的學(xué)生祝語，但能夠每天平靜、自然地接受孩子們的純真祝福，是件多么美好的事情呀！教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從仁愛與豁達(dá)中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。教師的幸福是教育場(chǎng)景中的一種高級(jí)情感體驗(yàn)，學(xué)校是教師幸福的搖籃，我之所以總是以為學(xué)校要具有家的某些要素和功能，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)成為教師獲得幸福體驗(yàn)的人文場(chǎng)景和文化場(chǎng)景。可無論它如何努力，還是不能成功。一個(gè)教師水平無論多好，他不面向全體學(xué)生，不為全體學(xué)生提供最佳服務(wù)，他都稱不上是真正的好教師。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì)不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被關(guān)愛所包圍的孩子，長大后也一定會(huì)成為一個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。我們還要平等地對(duì)待和尊重兒童，這也是兒童的權(quán)利與成長的需要。雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號(hào)的我，應(yīng)該不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們臨時(shí)教師工資待遇低，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中……尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！感謝學(xué)校給我這么一個(gè)展示自己，鍛煉自己，提升自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的支持?！睙釔酆⒆?，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國、對(duì)人類、對(duì)未來的熱愛?！庇變簣@的工作繁瑣、壓力大，且我們臨時(shí)教師工資待遇低，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。人所共知，中華民族有尊師重道的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見教師的地位之高，多么的受人尊重。教師遵守職業(yè)道德規(guī)范才能擁有職業(yè)幸福，教師要有激情、愛心、責(zé)任心，必須具備良好的修養(yǎng)和禮儀。幸福全在于你自己，敞開你自己的心靈去感受，無處不存在著幸福！教師的幸福是什么？幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專注。仁愛與豁達(dá)是教師幸福的容器，溝通與合作是教師幸福橋梁，反思與研究是教師幸福的通道。這一切注定教師只把教師僅作一種職業(yè)看待，對(duì)教育缺乏一種事業(yè)的追求與理想是無法實(shí)現(xiàn)自己的幸福的，朱永新教授提出“教育理想”為什么那么倍受關(guān)注？我想也足以說明教育理想的缺失對(duì)教師幸福是“致命性”的打擊。關(guān)心教師的身體健康，關(guān)心教師的學(xué)校生活，關(guān)心教師的成就需要。教師的幸福是一種精神享受。作為教師隊(duì)伍中的新生力量，我覺得我是幸運(yùn)的，也是幸福的，因?yàn)槲覔碛幸蝗嚎蓯鄣男√焓?，雖然這群天使有時(shí)會(huì)變成魔鬼，把我搞得手足無措，但我依舊很充實(shí)，因?yàn)楹⒆觽兘虝?huì)了我游戲、想象和童真。對(duì)于教師職業(yè)的幸福這個(gè)問題，也有了進(jìn)一步的理解。那是一種享受職業(yè)的癡迷狀態(tài)呀!回過頭說我們的教師，如果我們能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作，把職業(yè)事業(yè)和生活融為一體的人一定是幸福的。這種尊嚴(yán)就是幸福的來源之一。
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