【正文】 愚公移山寧不智，精衛(wèi)填海未必癡。積累重點文言詞匯?！?、“天行健，君子以自強不息。找出下列句子中的通假字并解釋。積累文言詞匯。教學難點：品味語言、感悟愚公形象及其意義。第五篇：愚公移山教案愚公移山蘭州二十中王永春知識與能力目標：積累文言文中的重點詞匯。教師最后明確。不吃飯則饑，不讀書則愚。（動畫欣賞）思考：在這個日新月異、科技高速發(fā)展的今天，我們是否仍然需要愚公精神？學生爭相發(fā)言。不吃飯則饑，不讀書則愚。師展示多媒體生字生詞?！菊n前預習】一、積累有關《列子》的作家、作品二、大聲朗讀課文，在課本上圈點勾畫出不會讀或讀不準的字音。（五）、下節(jié)課我上另一個平行班，在疏通文句，理解文章大意后，我仍舊問學生：“學完了課文，你有什么收獲和感受？”竟然沒一個學生持反方意見。（四）、辯論，不僅給學生各抒己見表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)他們的成就感和自信心，還培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。新課程所提出的開放式教學思想的滲透，并不是放任學生，而是對教材的開放，對學生評價的開放，提倡多元化教學，這當中包括學生對教材的不同體驗和感受。當然，總有個別學生，不管老師采用何種教法，他都無動于衷，懶于思考，拒絕參與辯論。如果人人都只求眼前利益,那潰堤面前人往高處走便是了,大可不必，嚴防死守，如果遇事怕難退卻,何來‘三峽工程’，‘高峽出平湖’也永遠只能是詩人筆下的藍圖,更不要說如今的‘南水北調(diào)’了。有的同學說‘愚公與其移山不如搬家’，實際上是就‘事’論‘事’，只是說愚公做這件‘事’不對，而把其中深刻的道理棄于一旁了，這是典型的思維邏輯上的錯誤。迎難而上，困難便會迎刃而解。他可以像如今愚公村的人民，將太行王屋開辟成旅游點也不錯嘛。在辯論前，學生事先必須得把這篇古文讀懂。干嘛非要花這么長的時間、費這么大的力氣挖山呢?”F生接著說：“是呀，誰說愚公不愚？我看就很愚！高山擋了路，自己去挖山本來就很傻，為什么還要叫子子孫孫去吃這苦頭呢？繞山開道或者干脆挖隧道不就行了嗎？G生說：“愚公就是愚，他的行動表明他的思想古板，做事不愿多動腦筋??”聽了這些學生的發(fā)言后，學生們把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論愚公愚不愚?！盉生說：“我們應該學習愚公移山的精神，并把這種精神運用到學習和工作中去。經(jīng)過一段時間的摸索，也熟悉了它的流程和關鍵環(huán)節(jié):一是學生發(fā)現(xiàn)問題，確定辯題；二是自主探源，搜集證據(jù)；三是表達見解，交流合作；四是獲得認識，寫出成果。認識：愚公深明查以“平險”之理，有正確的認識。第一篇：愚公移山教案愚公移山（第二課時）【教學目標】一、分析課文內(nèi)容及人物形象，理解寓意。）（2）鮮明對比——智叟（重點分析愚公與智叟的對話。而我作為活動指導教師，為了將研究性學習長期開展和深入研究下去，結(jié)合我校教學實踐，決定在教學《愚公移山》時作一些突破，嘗試應用“辯論”激活語文教學課堂。還要學習古代勞動人民戰(zhàn)勝自然的勇氣。山擋住了愚公的家門，他可以搬家，或開山辟路，或靠山吃山發(fā)展經(jīng)濟。這是把空洞的定量作業(yè)變活、把乏味的思想教育變成生動的好辦法?！狈捶今R上就有人提出意見：“愚公的精神可嘉，我們一定要學習，可是，他的做法卻不可取，行為不妥，我們不可學之，移山是最原始，也是最笨的方法?！闭接猩a充說：“我們在平時的生活中，做事不僅要有堅定的信念，更重要的是付諸行動，去實踐，堅持不懈，百天如一日地去做。值得我們研究探討的恰恰是所寓之理。而搬家或繞道似乎是明智之舉,實則是就事論事,從靜止的觀點看問題,認為自然不可改變,斷定人在自然面前無能為力。學生的回答讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。（二）、開放式教學思想的體現(xiàn)。單就他們那種多角度、立體地、獨立地思考問題的方式，不迷信權威、不迷信老師的敢于挑戰(zhàn)的精神，就足以讓我們欣慰了。他們互相啟發(fā)、互相學習，互相認同，互相接納，培養(yǎng)了合作精神。把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托手法的表達效果。學生根據(jù)預習時查到的資料，簡單介紹作家、作品。四、悟讀組內(nèi)分角色朗讀，人員安排：旁白（齊讀）、愚公（1人）、其妻（1人）、智叟（1人）、雜曰（齊讀）；要求大聲朗讀，讀出各人物的不同語氣。如何理解課文的神話結(jié)尾?（板書）（展示寓言特點多媒體）五、深讀。你如何評價這種觀點，寫一段話闡明你的觀點。四：思讀課文理解寓意默讀課文思考：？2：愚公要把山移成什么程度？3：愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊同，從哪里可以看出來？4：大家都知道，對于愚公來說移山是很艱難的，難在哪里？學生可以獨立思考，也可討論，結(jié)合課文回答以上問題。八：欣賞音樂感受精神小結(jié)：讓我們從愚公手里接過精神，點燃智慧照亮前行的路，去追尋明天的太陽！去攀登學習這座大山。理解課文深刻的寓意。教學重點：課文誦讀。三、疏通文意，積累文言詞匯?！庇薰笾侨粲蓿镜酶?，看得遠，有遠大的抱負，在困難面前有恒心，有毅力，愚公移山的成功，讓我們想起了三句名言，那就是：“知其不可而為之！”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也。