【正文】 的教師數(shù)量我們該如何對待，如何計(jì)算呢？答：按照指標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，符合條件的可計(jì)入外聘教師。兼職教師是指外聘（包括返聘）的教師。問：(博導(dǎo)),從事本科教學(xué)工作,可否計(jì)入專任教師? ,是否必須計(jì)入專任教師? 答：分析師資結(jié)構(gòu)時(shí)，前者不計(jì)入，后者計(jì)入；統(tǒng)計(jì)專任教師時(shí)，這兩類人如果有高等學(xué)校的教師資格并有教學(xué)任務(wù)，均可計(jì)入，否則不可計(jì)入。問：非教師職稱,具有教師資格,從事行政管理工作,但本科生上課的雙肩挑人員可否算專任教師? 答：可以。問: 請問專家：考查師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)時(shí)看基礎(chǔ)課和主干課的師資狀況，請問主干課師資是指公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中的全部主干課程還是僅為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的主干課程。問: 專家您好！我們理解到外籍教師和返聘教師屬于外聘教師。請問這部分人是否能算作專任教師？請予以回答。教學(xué)工作水平評估是對學(xué)校的本科教學(xué)工作進(jìn)行評估，而不是對各院系部進(jìn)行評估，在本科教學(xué)工作水平評估中，不對各院系部的生師比提出要求，只考慮全校的生師比。問：計(jì)算生師比時(shí)，“專任教師”是指“具有教師資格，專門從事教學(xué)工作的人員”。問：我校由于地域限制，所在城市只有我們一所大學(xué)，返聘的老教授在工作量、地域、時(shí)間上和正常情況下基本沒有區(qū)別，請問，在計(jì)算生師比時(shí)，能不能乘系數(shù)1？答：只要屬于退休后返聘的教師，在計(jì)算生師比時(shí)，不能乘系數(shù)1，只能按“外聘教師”計(jì)算。問：我校是2007年6月份評估，那么2006年4月份新進(jìn)的碩士生是否在師資數(shù)量的統(tǒng)計(jì)之列？盼回復(fù)，謝謝！答：能。答：請注意準(zhǔn)確理解評估方案中“”的“專任教師”、“”的“師資”、“”的“主講教師資格”這三個(gè)稱謂的確切含義。（6）可以歸入。謝謝解答。而這些人員事實(shí)上已經(jīng)成為我院正式師資，２００４、２００５年新進(jìn)教師已通過了崗前培訓(xùn)，并已頒發(fā)了教師資格證書，只是在身份上得不到解決，請問，這種情況下，是否可以破例，把這些教師列為師資？謝謝！答：計(jì)算生師比時(shí)用的是專任教師的概念，不是師資。問：我校與外校聯(lián)辦的本科專業(yè),(招生計(jì)劃畢業(yè)證學(xué)位證)都屬于我校,請問專家:在計(jì)算師資時(shí),對方學(xué)校的師資可否作為我校的外聘教師?!答：與你們聯(lián)辦的學(xué)校是否有自己的學(xué)生，如是則在計(jì)算師資、教學(xué)條件時(shí)按實(shí)際情況計(jì)入，但應(yīng)單獨(dú)列出，供專家參考。但是，各院系部應(yīng)該按照滿足教學(xué)科研任務(wù)需要的原則，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，配備數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。外聘教師總數(shù)按實(shí)有人數(shù)統(tǒng)計(jì)，不能連續(xù)相加。05－06學(xué)年因?yàn)檫@5位同志沒有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，所以不可以計(jì)入專任教師。懇請專家給與答復(fù)。問: 專家您好,專任教師數(shù)量大于教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)數(shù)量,是因?yàn)槠渲杏?jì)入了實(shí)驗(yàn)系列和工程系列的原因吧???但是現(xiàn)在有規(guī)定實(shí)驗(yàn)工程系列不能辦理教師資格證,我們不知應(yīng)該怎樣解釋這個(gè)問題?? 答：一般說，專任教師的數(shù)量大于具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人數(shù)，只是因?yàn)榍罢叩姆秶鼘挿?，它包括其他非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。師資隊(duì)伍發(fā)展趨勢良好，它應(yīng)有學(xué)科帶頭人，已形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，并有數(shù)量適宜的骨干教師。教高評中心[2006]1號文件說“專家組進(jìn)校考察評估，原則上只抽查在校學(xué)生近一年的試卷、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告和調(diào)閱最近一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”，對于2008年上半年評估的學(xué)校，原則上抽查試卷和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告的近一年是指2006－2007學(xué)年度的第二學(xué)期和2007－2008學(xué)年度的第一學(xué)期，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最近一屆指2007屆畢業(yè)生。問: 專家你們好!我在統(tǒng)計(jì)四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)時(shí),感到頭痛的是。你所說答：可以視為具備主講教師資格，但是碩士中屬于新教師的，還必須經(jīng)過崗前培訓(xùn)并取得合格證。一般可作為實(shí)驗(yàn)，如果集中一段時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能為主的計(jì)算機(jī)上機(jī)可作為實(shí)訓(xùn)。專家對此回答不一致，請?jiān)谶m當(dāng)?shù)奈募姓阶⒚?，或是統(tǒng)一一下這方面的回答，深表感謝！問: 請問專家：具有高等學(xué)校教師資格是否可指具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（有可能還沒有辦理高校教師資格證）和非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)但具有高校教師資格證的人員。如果這3年該教師一直在外讀碩士，當(dāng)然不能統(tǒng)計(jì)答：是按照國家對各類高校生均藏書數(shù)量的要求，適當(dāng)降低（降低部分是為電子圖書留有的空間）確定的。問: 專家您好!在本科教學(xué)評估中,我們學(xué)校的有很多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)是同一樣的內(nèi)容,比如是全校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),請問在統(tǒng)計(jì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)開出率、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，這些實(shí)驗(yàn)總體是按一個(gè)算呢，還是按個(gè)每個(gè)專業(yè)的一個(gè)一個(gè)累加，重復(fù)計(jì)算？謝謝專家的指點(diǎn)。問: 各位專家辛苦，能不能簡單談一下圖書館藏書和進(jìn)書指標(biāo)是怎么計(jì)算出來的，根據(jù)是什么，多謝??！具體情況，可向教育部發(fā)展規(guī)劃司咨詢。問: 專家您好!請問課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師算在實(shí)驗(yàn)?實(shí)習(xí)?還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師呢?謝謝!答：既不算實(shí)驗(yàn)，也不算實(shí)習(xí)，但是屬于實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。問: 專家您好！請問評估是否要要考查學(xué)校的中長期規(guī)劃？答：應(yīng)該考察。答：只要是本科教學(xué)，就都在考察的范圍之內(nèi)。問: 專家您好!用來計(jì)算學(xué)年度的數(shù),學(xué)生數(shù)應(yīng)為7月底數(shù),還是8月底數(shù)?謝謝!答：以不計(jì)入當(dāng)年秋入學(xué)的新生、計(jì)入當(dāng)年夏季畢業(yè)的學(xué)生為原則。第一篇：本科教學(xué)工作合格評估答疑問: 專家您好，請問專家，延聘教師計(jì)入教師總數(shù)時(shí)，折合系數(shù)是多少？?謝謝！問: 專家你們好！我校制定了“低職高聘”的相關(guān)政策，也就是說我校將一些科研能力強(qiáng)、授課效果好具有講師職稱的教師，聘為副教授或教授，享受副教授或教授相關(guān)津貼待遇，請問在計(jì)算高職比時(shí)，這些教師能否計(jì)入到具有高級職稱人數(shù)中。問: 專家您好：請問在統(tǒng)計(jì)新辦專業(yè)的數(shù)據(jù)時(shí)，是統(tǒng)計(jì)本科的，還是本、專科都統(tǒng)計(jì)？謝謝！答：只統(tǒng)計(jì)本科專業(yè)。20070115 馮婉玲 問: 專家您好！學(xué)歷教育的留學(xué)生是否也在被評估之列，例如教授留學(xué)生課程教師的大綱是否在被查之列 多謝！祝金豬全順！問: 請問專家：我們是一所綜合性院校中的護(hù)理學(xué)專業(yè)，學(xué)校對我們按照“文管類”進(jìn)行要求，可不知道教育部對護(hù)理學(xué)專業(yè)“畢業(yè)論文”如何要求？答：這些要求應(yīng)該由學(xué)校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)地確定。問: 專業(yè)主干課和專業(yè)基礎(chǔ)課個(gè)有什么特色？答：學(xué)校教務(wù)處應(yīng)該知道專業(yè)課與基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的區(qū)別，專業(yè)主干課（在專業(yè)目錄中，準(zhǔn)確的稱謂應(yīng)該是主要課程）是指專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課中的主要課程。應(yīng)該函授生的折算系數(shù)（）計(jì)入在校生。問: 專家您好！我們是醫(yī)學(xué)院校，學(xué)制為五年，請問如果按學(xué)年度統(tǒng)計(jì)學(xué)生數(shù)，統(tǒng)計(jì)至8月底是不是應(yīng)統(tǒng)計(jì)前四個(gè)年級的學(xué)生數(shù)（不含當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)生）？答：不是，應(yīng)包括當(dāng)年的畢業(yè)生。多謝！問: 專家您們好!請問我單位的老師已經(jīng)到其他單位上班了,關(guān)系檔案也走了,那設(shè)計(jì)到這位老師的所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文等有關(guān)教學(xué)材料在評估范圍里嗎?非常感謝!答：在考察范圍。答：主講教師是指實(shí)際承擔(dān)本科生課程主講任務(wù)的教師。問: 專家好: 關(guān)于主講教師資格,即為本科生主講課程的教師,在專家考察時(shí)是考察編制內(nèi)的還是包括外聘的主講本科課程的教師都考察。問: 各位專家,您好，辛苦了!請問:,學(xué)校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的上機(jī)是算作實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)還是實(shí)習(xí)？，一個(gè)學(xué)期有很多的實(shí)驗(yàn)，前面的比較獨(dú)立，但是在后期有一些實(shí)驗(yàn)是綜合性的，由學(xué)生自行完成的，請問這們課是綜合性的，還是設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)？答：上機(jī)是實(shí)驗(yàn)還是實(shí)訓(xùn)（或校內(nèi)實(shí)習(xí)）要具體分析。請注意，指標(biāo)體系并未要求單獨(dú)統(tǒng)計(jì)教室和實(shí)驗(yàn)室的面積，只要求統(tǒng)計(jì)教學(xué)行政用房。問: 專家您好：請問教學(xué)行政用房包括哪些具體的房屋類型？謝謝！答：教學(xué)行政用房包括教學(xué)用房（如教室、實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地用房、圖書館等）、教學(xué)輔助用房（備品庫房、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室等）和行政辦公用房。感謝專家,我想問的問題是:如果一所學(xué)校2008年5月評估,那么他們被“抽查材料的年限從3年變成了1年”,這一年是指2006年9月2007年7月,還是2007年2月2008年2月?他們“學(xué)校當(dāng)年現(xiàn)有材料”是指2008年還是20072008學(xué)年?答：評估考察需準(zhǔn)備的材料是近三年的，2008年上半年評估考察的學(xué)校，經(jīng)費(fèi)考察0007三個(gè)自然年度的，其他材料和數(shù)據(jù)是前三個(gè)學(xué)年度的(200420020052006和20062007，20072008學(xué)年第一學(xué)期的材料供專家參考)。（4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍狀況。至于要有多少名教授，沒有明確規(guī)定。問：聘請的外籍教師在計(jì)算教師總數(shù)時(shí)。問：請問專家兩個(gè)問題：（有教師資格證）在04－05學(xué)年指導(dǎo)5名本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒有其它教學(xué)任務(wù)，可否算作專任教師；，而05－06學(xué)年沒有任何教學(xué)任務(wù)，是否還可以算作專任教師，因?yàn)橹灰陜?nèi)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)就可以算，對嗎？答：04－05學(xué)年因?yàn)檫@5位同志承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)，所以可以計(jì)入專任教師。問：，對于外聘教師是否有具體要求？ ？例如，04~05學(xué)，我校聘請外聘教師A,B兩人；05~06學(xué)，聘請外聘教師為C,D,請問專家我們統(tǒng)計(jì)外聘教師總數(shù)時(shí)，是否為A+B+C+D?答：對外聘教師無具體要求，但學(xué)校要注意外聘教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。因此，在本科教學(xué)工作水平評估中，不對各院系部的生師比提出要求，只考慮全校的生師比。謝謝！答：只要是承擔(dān)獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課的可算。而我校近三年以教師身份引進(jìn)的教師至今未能落編（我院教師人員遠(yuǎn)未達(dá)到編辦核定人數(shù)，但由于地方政府的原因，每年核定編制給學(xué)校分的太少，而我院如不引進(jìn)這些教師，又無法完成正常教學(xué)），但都在從事教學(xué)工作，這些人員如不能計(jì)入師資，那么我院師生比則達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)。而且我們現(xiàn)在理解的評估指標(biāo)與上報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)理解的指標(biāo)偏差，是按原來理解的嚴(yán)格按上報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，還是按現(xiàn)在正確理解的來統(tǒng)計(jì)？我院有極少數(shù)老同志由于學(xué)歷原因，未能取得高校教師資格證，但有高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且一直在教學(xué)一線工作，請問這些同志應(yīng)歸入哪一類人員？如不能歸入專任教師，那么在計(jì)算生師比時(shí)可否歸入外聘教師？相近專業(yè)的教師可否交叉使用？如某老師既是甲專業(yè)的教師，可能又是乙專業(yè)的教師。（5）按評估要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。是否我理解錯(cuò)誤？請指正。05年以后獨(dú)立學(xué)院正式成立后才能算真正的獨(dú)立學(xué)院，其學(xué)生數(shù)從05年開始可不統(tǒng)計(jì)，其資源也不應(yīng)統(tǒng)計(jì)。問：在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)（不含教育實(shí)習(xí)）師資隊(duì)伍時(shí)，校外實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師是否應(yīng)該統(tǒng)計(jì)在內(nèi)？ 答：不能統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。如單獨(dú)編班，則考察教學(xué)資源時(shí)要考慮，教學(xué)質(zhì)量不單獨(dú)考察。因?yàn)楦鲗W(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是多樣化的，不宜用統(tǒng)一的數(shù)量與結(jié)構(gòu)比例來要求，但是，一般地說，新專業(yè)的專業(yè)課教師中，該專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的高級職稱教師不應(yīng)少于2人。問: 為保證師資質(zhì)量，我校從前年開始進(jìn)行人事制度改革，對新進(jìn)入學(xué)校而沒有教學(xué)經(jīng)歷的碩士研究生實(shí)行人事代理（試用）制度：即檔案暫時(shí)掛在當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行?，其工作安排及待遇與在編教師完全相同，從事教學(xué)工作三年后進(jìn)行考核，考核合格后即可轉(zhuǎn)為正式在編教師。問: 《評估方案》附表中要要求“具有高級職務(wù)教師占專任教師的比例”的合格標(biāo)準(zhǔn)是30，請問我們在建設(shè)時(shí)，應(yīng)該要求大于等于30，還是小于等于30呢？謝謝！答：評估指標(biāo)體系中的指標(biāo)要求，都是具有導(dǎo)向性的，作為學(xué)校，從保證人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，應(yīng)盡量提高專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例。請問：他們是否能算我校的外聘教師？答：可以作為外聘教師。問：請問本校教師在外脫產(chǎn)攻讀學(xué)位或在國外留學(xué)如何統(tǒng)計(jì),能否算入專任教師答：凡是沒有高等學(xué)校教師資格，或雖有高等學(xué)校教師資格，但是不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，就不能計(jì)為專任教師。輔導(dǎo)員只要參與了以上教學(xué)活動可計(jì)入。他們是否屬于兼職教師？ 答：不屬于。目前我們在統(tǒng)計(jì)生師比的過程中遇到這樣一個(gè)問題，請專家解答。非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員和外聘教師，即使擔(dān)任教學(xué)工作，在分析師資整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)時(shí)也不能考慮在內(nèi)。問：在考察“整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢”時(shí)，發(fā)展趨勢良好是指“有學(xué)科帶頭人，有梯隊(duì)，有數(shù)量適宜的骨干教師”，請問骨干教師有明確的定義嗎？盼回答，多謝！！答：應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定。校外函授工作站均設(shè)在當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)院校，有較好的教學(xué)設(shè)施和較完善的學(xué)習(xí)和生活條件。請問這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)能否符合要求？答：實(shí)驗(yàn)室工作人員最好由教師和實(shí)驗(yàn)人員共同組成。主講教師就是指擔(dān)任本科生課程主講任務(wù)的教師，凡擔(dān)任主講任務(wù)的教師均應(yīng)計(jì)入。具體分類的方法，凡是從事主干課程教學(xué)任務(wù)的教師，就是主干課教師，凡是從事基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師，就是基礎(chǔ)課教師。問: 請問：師資整體結(jié)構(gòu)中具有碩士以上的比例和專業(yè)教師中碩士以上比例不一致，是由于統(tǒng)計(jì)基數(shù)不一致，前者是基于教師系列職稱的，后者是指專任教師（有資格證），理解是否正確？答：。主要觀測點(diǎn)“主講教師資格”就是要計(jì)算符合崗位資格的主講教師占所有主講教師的比例。問：主講教師必須是學(xué)校在編的教師。答：體育教師應(yīng)統(tǒng)計(jì)進(jìn)去。新教師還要具備一個(gè)條件，就是進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)考核取得了教師資格證書。“給本科生主講課程的教師”里的?主講?比較抽象，應(yīng)該如何理解？有沒有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)？如一門課程有四部分內(nèi)容并分別由四位老師承擔(dān)，這種情況主講教師該怎么算？謝謝!答：至少應(yīng)獨(dú)立講授一門課，由幾位老師共同講時(shí)，每人也至少應(yīng)講2學(xué)分以上的內(nèi)容。問: 請問教授，體育教師，有特殊的專業(yè)性，尤其是專業(yè)技術(shù)課，往往研究生理論能力較強(qiáng)，但技術(shù)較薄弱。問: 請問專家：關(guān)于主講教師資格 實(shí)驗(yàn)師（中級）職稱，碩士學(xué)位，且取得高校教師資格證書，是否具備主講教師資格？答：可認(rèn)為具備。問: 根據(jù)教高廳函[2006]35號（教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《〈普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）〉對部分重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校及體育類、藝術(shù)類高等學(xué)校評估指標(biāo)調(diào)整的說明》的通知）對設(shè)置研究生院的重點(diǎn)高校的評估指標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，要求95%以上的本科生專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課由教授副教授承擔(dān)。問: 專家您好．請問第一，主講教師資格中提到通過崗位前培訓(xùn)取得合格證．這里的合格證指的是教師資格證嗎．答：不是教師資格證。問: 您好: 我是廣東省韶關(guān)學(xué)院本科教學(xué)評建辦公室專職人員,我校近幾年在校生結(jié)構(gòu)大致是:本科生60%,專科生40%,:在統(tǒng)計(jì)“教授、副教授為本科生授課”時(shí)，對本、?？粕⒋?，又沒有獨(dú)立招收研究生的學(xué)校，是否可以理解成統(tǒng)計(jì)“教授、副教授為本、專科生授課”？答：不，只指為本科生上課。答：不包括。注意，在這個(gè)指標(biāo)里，C級標(biāo)準(zhǔn)似乎要高于A級