【正文】 課堂上能人人準備的材料要學生人人都準備課后操作可以在父母親的指導下從生活中找一找、看一看、稱一稱。另外對于教材中提供的這些秤，教師有必要進行一些說明，有些秤在以后的教學中還要用到的。學生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，教師以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的問題情境，容易激活學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維，讓學生感到數(shù)學就在自己身邊。如果不是，可適當進行調(diào)整。千克又叫公斤。出示一袋紅棗和一袋膨化食品，提問：你見過這兩袋食品嗎？這兩袋食品，哪一袋重一些？追問：這兩袋食品，看起來一樣大，你是怎樣知道它們誰重誰輕的呢？引導學生交流自己的想法，并相機明確：掂一掂，稱一稱。教材還在“想想做做”中安排了各種實際觀察和操作活動，進一步加深對千克的認識。在課前可以要求家長為孩子準備一把小彈簧秤，各種物品，并向家長說明孩子實踐操作活動的重要性。在日常生活中學生對克已有一些模糊的認識，為了使學生能夠很好的接受克的相關(guān)知識，我覺得教學中應注意一些問題，現(xiàn)從以下三個方面來談談：教學與生活相聯(lián)系 設(shè)計教學時從學生的實際情況出發(fā)，要拋棄傳統(tǒng)教師講，學生聽的教學模式，將教材知識與生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生課堂實踐的活動中。通過進行“背人”游戲，使學生在游戲中進入知識的學習，充分調(diào)動學生的學習興趣；課前，應事先準備學生熟悉的物體：兩袋鹽、1千克蘋果、1千克冬棗等。這一段教材通過稱和數(shù)，再次引導學生體會1千克有多重。4結(jié)合解決實際問題進行計算和估計。這是對“克”的首次感知，還使學生產(chǎn)生“1克究竟有多重”的學習興趣。因此，教材要求學生稱出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎；稱出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個；到商店里去看一看，哪些物品重1千克。2教學“千克”的活動多樣。1從生活實例引發(fā)學習熱情，引起注意。當局者迷，旁觀者清。讓我記憶深刻的是讀貫穿課的始終，學生在讀中感悟，讀中表達，讀中升華。小學生閱讀大多是追求情趣，追求情節(jié)，有囫圇吞棗、不求甚解的通病。翟杰：（略）老師們，今天我們語文教研組針對“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”這個專題，以翟杰老師執(zhí)教的《梅花魂》為依托，進行專題的研討。用一句網(wǎng)絡流行語叫什么來著，“搶沙發(fā)”吧，哪位老師先來“拋磚引玉”呢？??謝謝各位老師不惜吝嗇的贊揚和直言不諱的建議，我相信兩位授課老師一定會受益匪淺，收獲頗豐。今天我們非常有幸邀請到了市局小學教研室??；我鎮(zhèn)中心校??；另外參加本次活動的還有我鎮(zhèn)兄弟學校的校長、主任以及部分語文學科的骨干教師，在這里，我謹代表蔡園完小全體師生對各位領(lǐng)導和老師的到來表示熱情的歡迎。下面我們就進入評課互動環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言！誰愿為先！這樣吧，我先為大家拋磚引玉。下面有請我校的金薇薇老師給大家上研討課。今天我們就圍繞著這些細小的問題開展教研活動。課互動：聽了金老師的課后反思，在坐各位一定有自己的想法和感受。最后，再一次感謝各位領(lǐng)導、各位同仁、我校數(shù)學組全體老師！謝謝大家！第二篇：校本教研活動主持詞蔡園完小語文組校本教研活動主持詞活動一：課前說明尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，上午好！首先，請允許我介紹參加本次活動各位領(lǐng)導和專家。俗話常說“當局者迷，旁觀者清”，今天參加本次教研活動的有很多一線教師，聽了兩位老師的說課與反思，在座的各位都會有自己的想法和感受，下面請各位聽課老師暢所欲言，多提寶貴意見。第三篇：校本教研活動主持詞校本教研活動主持詞各位老師上午好！剛才我們共同觀摩了翟杰老師執(zhí)教的《梅花魂》，下面請翟老師就本節(jié)課目標的達成情況作一下教后反思。哪位老師能從這一角度談談自己的理解？樸：是?。。ㄆ吩~析句的習慣）??杰：（略）??宇：??主持人：是的，翟杰老師的課例中“培養(yǎng)品詞析句的習慣”體現(xiàn)的非常突出，既引領(lǐng)孩子們?nèi)テ纷x課文，又創(chuàng)造了新的學習環(huán)境讓學生深入思考?？v觀翟老師這節(jié)課，板塊發(fā)明，層層推進，形式多元，注重了學習習慣的訓練。書讀多了，積累豐厚了，才會即時正確地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。全單元教材按“導入—教學千克—教學克—實踐活動”的線索編寫。教材通過“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學生學習“千克”的愿望，把學習注意力集中到“千克”上來。教學千克不僅要知道它，還要體會它，建立初步的、正確的1千克的印象。教材用天平稱出10克黃豆，讓學生看到10克黃豆只有幾十粒，從而感到1克是很輕的。學生通過稱鹽的實驗，不僅得到了千克與克的關(guān)系，而且再次體會了1千克與1克各有多重。表格里留了兩個空格，讓學生另選其他水果，特別是當?shù)氐奶厣?。所以在本?jié)課的教學中，我覺得應注意做到以下幾點：，感知輕重。三、“認識克”課時教材認識及教學建議發(fā)言人：嚴芹本課是學生第一次在課堂中學習克的知識。因此，基于此點，在設(shè)計本教學時，要采用“活動體驗式”教學模式，力求讓學生自己動手進行實踐操作活動，使學生不僅參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時也感受到數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。五、集體備課“認識千克”課時預設(shè)教案中心發(fā)言人：孫溶清第1課時 認識千克備課人：孫溶清[教學內(nèi)容] 教科書第29—32頁 [教材簡析] 本課教材先從實際情境中引出稱量物體輕重的必要性，再認識各種各樣的秤，引出計量單位千克，然后通過觀察秤面和稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)等活動讓學生認識并感受1千克。1．感知物體的輕重。提問：稱這兩袋食品各有多重，我們該用什么秤呢？出示以千克為單位的盤秤，并指導著秤面上的“kg”介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位，千克可以用符號“kg”表示。驗證：把你裝好的雞蛋放在盤秤上稱一稱，看看是不是正好1千克。備課討論，對預設(shè)教案進行修正呂玲鳳：“引入階段，兩樣物品可以讓學生用自己身邊的學習用品進行比較，可以讓學生說說怎么比，從而引導可以“掂一掂”“稱一稱”?！绷捍淞幔骸叭绻虒W中沒有實物，也可以用教材配套的實物圖來代替，在教學中要指導學生認真觀察。要指導學生觀察的方法，“看什么”“怎么看”“得到了什么結(jié)論”在觀察的過程中也可以讓學生“估一估”“數(shù)一數(shù)”??嚴芹： 動手操作我覺得可以分為三部分：一、教師操作要規(guī)范到位，演示過程和操作天平等要邊操作邊說理。梁翠玲： 可以設(shè)計多樣的練習以達到本單元的練習效果1．在內(nèi)容的編排上體現(xiàn)生活化與針對性。校本教研中“課例研討”的基本要求（試行）“課例研討”分兩個環(huán)節(jié)進行，現(xiàn)將基本要求做出如下簡要說明： 環(huán)節(jié)一：課例展示組織教師聽課。授課教師作完自我反思后，主持人及時引領(lǐng)。請大家深層探討。好，今天的研討就此結(jié)束，希望大家再有針對性的讀書，下個星期x, 我們在教師閱覽室，交流讀書心得和自己教學的反思，謝謝大家的參與，散會。四、,此次活動北航附小推出了一線教師原生態(tài)的課堂教學,，深化課程改革、提升教師專業(yè)水平、,在全體教師的努力下,雙榆樹學區(qū)的校本教研之花,定會是爭相斗艷,絢麗多姿。參加此次活動的全體人員分9組，觀摩了我縣第四小學6個學科、9位教師的課堂教學，課后查閱了第四小學的校本研修材料。活動二：觀課下面進行第一個環(huán)節(jié)：觀課；第一節(jié)課是韓興偉老師帶來的三年級第13課《特殊的葬禮》??時間關(guān)系，中間我們就不休息了；第二節(jié)課是蔡常鎖老師帶來的六年級第22課《跳水》??兩節(jié)課已經(jīng)展示完畢，剛才，兩位老師和我進行了短暫的交流，說他們課前是“躊躇滿志”、課中是“心急如焚”，我想他們課后也一定會“收獲頗豐”，雖然課中還是有這樣或那樣的不足，但是我還是提議，讓我們用掌聲對兩位老師的精心設(shè)計和努力付出表示感謝?；顒铀模嚎偨Y(jié)結(jié)束課堂教學有科學也有藝術(shù)，水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學與現(xiàn)實總有差距，我們研討的是一個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。展示課課已展示完畢，請大家休息10分鐘。金老師有執(zhí)教“判斷題”時提到一點：你設(shè)計此題的意圖是什么？你達到目的了嗎？常說“當局者迷，旁觀者清”。語文教學的根本任務就是組織和指導學生學習語言，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力。除了剛才這堂課上的方法外，你還嘗試過哪些方法？可以結(jié)合自己的具體實例來談。使這節(jié)語文課像一杯清茶一樣，始終充滿著余香。校本教研現(xiàn)場會到此結(jié)束!謝謝大家!