【正文】 和記錄。構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。）【教師】 在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。觀看錄像，從中收集到哪些信息？認(rèn)真閱讀課本P90“資料分析”，然后討論資料上的思考題。基因多樣性。他在月見草的研究中得到許多新的變異類型，其中有的植株粗，有的特別短，有的葉脈呈紅色。即無所謂有利或不利，因此對(duì)于這些中性突變不會(huì)發(fā)生自然選擇與適者生存的情況。尤其是生物進(jìn)化歷程的短片，給學(xué)生留下了深刻的印象。．最后組織學(xué)生辯論生物進(jìn)化理論在發(fā)展這一主題。探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。布置課后習(xí)題作業(yè)本P51。 代謝水平同化作用和異化作用。六、教學(xué)進(jìn)程：整個(gè)生物界種類繁多、異彩紛呈，生物體既相似又相異，今天我們重新來認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象。學(xué)會(huì)將有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)綜合起來考慮有關(guān)的生物進(jìn)化問題。從不同層次說明生物界的多樣性和統(tǒng)一性。物種：能夠相互交配，并產(chǎn)生可育后代。同學(xué)們應(yīng)該聽說過《圣經(jīng)》，特創(chuàng)論是他里面關(guān)于生命起源的假說。二、生物的統(tǒng)一性1元素水平：基本元素；最基本元素；大量元素 2化合物水平：（蛋白質(zhì)和核酸）單體；單體連接方式；遺傳密碼3細(xì)胞水平：細(xì)胞膜——基本骨架；細(xì)胞器；細(xì)胞核 4代謝水平：同化、異化5器官水平：同源器官：起源相同，結(jié)構(gòu)相似，形態(tài)和功能不同。學(xué)情分析：高二學(xué)生已經(jīng)能夠適應(yīng)“發(fā)現(xiàn)問題提出問題探究討論總結(jié)得出結(jié)論”這樣的教學(xué)模式。五．教學(xué)難點(diǎn)：生物進(jìn)化的歷程；共同進(jìn)化。值得商榷的地方：1．小組討論過程中，個(gè)別同學(xué)置身事外。中性學(xué)說是達(dá)爾文進(jìn)化論的微觀演化水平的進(jìn)一步發(fā)展、修正、和補(bǔ)充。1972年，艾德里奇（n． eldredge）和戈?duì)柕拢╯．gould）提出斷續(xù)平衡論，也譯為間斷平衡說。學(xué)生準(zhǔn)備：（1）復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動(dòng)物及微生物的種類。是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？ 【學(xué)生】外界的環(huán)境。列舉事例，說明如何保護(hù)生物的多樣性三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)我國(guó)占世界首位的生物資源是（）A、裸子植物B、被子植物C、鳥類D、爬行類雜交水稻之父袁隆平利用（）培育出高產(chǎn)的雜交稻新品種A、染色體的多樣性B、基因的多樣性C、DNA的多樣性D、細(xì)胞的多樣性一個(gè)物種一旦滅絕，人類將永遠(yuǎn)失去（）A、一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)B、一個(gè)基因庫(kù)C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)D、一個(gè)有益生物生物的多樣性包括（）①基因的多樣性②生物種類的多樣性③生態(tài)系統(tǒng)的多樣性④動(dòng)物行為的多樣性 ⑤形態(tài)的多樣性A.① ② ③B.① ② ④C.② ③ ④D.① ③ ⑤下列關(guān)于生物多樣性的敘述中，正確的（）A、生物的多樣性就是指生物種類的多樣性B、生物的多樣性一成不變C、生物的多樣性是人類賴以生存的資源D、保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)基因的多樣性四、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。本節(jié)課對(duì)每一個(gè)內(nèi)容都做到了精心的設(shè)計(jì)，大到問題的提出，小到每一句話，并且對(duì)可能出現(xiàn)的問題都做了設(shè)計(jì)。理解校園生物是多種多樣的。）四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料? ? ? ? ?教材：六年級(jí)科學(xué)內(nèi)容：第四單元《生物的多樣性》 作者：賈東元聯(lián)系電話：*** 地址：甘州區(qū)大滿鎮(zhèn)蘭家寨學(xué)校第五篇：保護(hù)生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《保護(hù)我們共同的家園》學(xué)校：高陵縣第三中學(xué)教師：李 菠時(shí)間：2012 年 12 月 第六章：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)第2節(jié) 保護(hù)我們共同的家園（1課時(shí)）一、教材分析本節(jié)主要介紹了關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題，保護(hù)生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個(gè)問題。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：。七、教學(xué)設(shè)計(jì)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課前播放電影《后天》精彩片段相關(guān)片段，通過2004年的一部美國(guó)科幻電影，描述全球暖化和全球寒冷化后所帶來的災(zāi)難，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)照自主學(xué)習(xí)的答案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)點(diǎn)的不足，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行糾正。特點(diǎn)：是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。林業(yè)部門獲悉，截至2009年底，陜西省已建自然保護(hù)區(qū)46個(gè)，其中國(guó)家級(jí)11個(gè)、省級(jí)29個(gè)、市縣級(jí)6個(gè)，％。生活節(jié)儉，不隨意浪費(fèi)糧