【正文】 取出若干漢字卡片，將兩個(gè)相近的字放在一起進(jìn)行比較，請(qǐng)幼兒說(shuō)：我是小小魔術(shù)師，我把“大”字加一點(diǎn)就變成了“太”字。出區(qū)時(shí)將卡放好。二【春天的花園】幼兒在了解花園的基本形狀特征的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)造構(gòu)建。皺紋紙、彩色紙、毛線。搭建區(qū)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞的場(chǎng)地，以供幼兒有足夠的空間進(jìn)行合作搭建。材料準(zhǔn)備：紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙等。美工區(qū)要為幼兒準(zhǔn)備繪畫(huà)、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法?？茖W(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、生活區(qū)是一個(gè)比較需要燈管和安靜的地方，所以安排在窗戶(hù)邊，中間隔段用架子隔開(kāi)。根據(jù)氣溫和運(yùn)動(dòng)量的變化，調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，增減衣服。幼兒在安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的環(huán)境中和諧、愉快地成長(zhǎng)著，作為托班老師，我們將不斷研究、探索，創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展、需要相適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒最大限度地發(fā)展。六、創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，讓幼兒在與墻飾的對(duì)話(huà)中感知科技知識(shí)。他們天生具有好奇心，表現(xiàn)為對(duì)周?chē)h(huán)境的注視、跟蹤、觀察、操作、提問(wèn)等。讓他們自己去布置，使孩子們置身于環(huán)境之中，把活動(dòng)室多余的物品搬出去，讓幼兒把自己的作品放進(jìn)去。所以，教師應(yīng)多為幼兒提供可操作的、具有多功能的玩具材料。影響和制約幼兒入園適應(yīng)能力發(fā)展的因素還有很多，我僅從環(huán)境創(chuàng)設(shè)這點(diǎn)入手簡(jiǎn)單闡述了我的觀點(diǎn)。幼兒來(lái)自各種不同的家庭，而不同的家庭又有不同的教養(yǎng)方式，使每個(gè)幼兒表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。進(jìn)入幼兒園，孩子們第一次離開(kāi)他依戀的家人和熟悉的環(huán)境，出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象是比較普遍的。他們的情緒外露，易受環(huán)境的影響，有強(qiáng)烈的情感依靠，動(dòng)作發(fā)展也進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵期?！倍@里所說(shuō)的良好環(huán)境又是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、保證幼兒身心健康，促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑和手段。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有美的表征不同的表征形式，會(huì)帶來(lái)不同的視覺(jué)效果。因此，在對(duì)于孩子們的活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，教師要多動(dòng)腦筋、多思考，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒良好的生活環(huán)境不斷奮斗。特別是上下級(jí)的溝通更重要，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者需要認(rèn)識(shí)溝通的重要性，他必須親力親為倡導(dǎo)溝通活動(dòng)，盡力拿出一定時(shí)間走入基層，與班組員工直接溝通。那么激情哪里來(lái)呢，作為管理者要知道，良好的環(huán)境是滋生激情的土壤，良性的競(jìng)爭(zhēng)是產(chǎn)生激情的動(dòng)力。特別是在實(shí)施班組內(nèi)部管理的過(guò)程中，如果能夠有針對(duì)性地設(shè)定員工的核心KPI，對(duì)于行為目標(biāo)也進(jìn)行量化考核，建立員工的績(jī)效管理體系，增強(qiáng)員工工作的責(zé)任感、使命感和方向感，并有力地促進(jìn)班組管理的量化管理，用相對(duì)完善的績(jī)效管理閉循環(huán)來(lái)規(guī)范班組內(nèi)部員工的績(jī)效管理。第一篇：班組創(chuàng)新建設(shè)進(jìn)入全業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，運(yùn)營(yíng)商的壓力越來(lái)越大，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)乏力，更需要進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新來(lái)獲取生命力，傳統(tǒng)意義上講，這些創(chuàng)新似乎離我公司遍部各地的基層班組很遠(yuǎn)，感覺(jué)上創(chuàng)新都是相關(guān)管理部門(mén)的事情，和基層乃至一線班組沒(méi)有關(guān)系。在工作分配中，最需要強(qiáng)調(diào)的是工作的監(jiān)控和反饋，以及把工作做實(shí)做透的理念。激情是實(shí)現(xiàn)工作價(jià)值的最為有效的方式。三、新提升大到公司的管理，小到班組的組織，極其重要的是始終強(qiáng)調(diào)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是“溝通”。鄭志剛發(fā)表在移動(dòng)Labs的原文鏈接：：班組管理之績(jī)效平衡戰(zhàn)略高層低估基層班組價(jià)值第二篇：大班組環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)專(zhuān)題環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，環(huán)境是他們成長(zhǎng)的依托，環(huán)境影響著他們的成長(zhǎng)速度，環(huán)境引導(dǎo)著他們的成長(zhǎng)方向。其次，我們還要重視一點(diǎn)，就是讓我們的家長(zhǎng)知道幼兒園里給孩子們提供了哪些的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施與開(kāi)展豐富了孩子的哪些經(jīng)驗(yàn)與技能，家長(zhǎng)可以通過(guò)教師主題墻和互動(dòng)墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解我們的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，回家后幫助孩子鞏固知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)，讓孩子收獲的更多。” 幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“幼兒園創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。2—3歲的幼兒情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性。愛(ài)的教育，建立濃濃“師生親子依戀情”。尊重幼兒的個(gè)別差異，學(xué)會(huì)“理解”幼兒。對(duì)托班孩子來(lái)說(shuō)，教師的“理解”是他們成長(zhǎng)中的甘露和陽(yáng)光。幼兒對(duì)環(huán)境中那些可操作的、通過(guò)自己的行為能加以改變的或處于半成品狀態(tài)的事物更容易產(chǎn)生探索的愿望。四、把空間還給孩子,讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)?！蔽磥?lái)的世界將是科技現(xiàn)代化的世界，今天的幼兒將是未來(lái)世界建設(shè)的生力軍。孩子們通過(guò)幼兒園豐富的環(huán)境，體驗(yàn)了自然科學(xué)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)，他們感受到了自然界的奇妙，也培養(yǎng)了幼兒的好奇心和探索植物的熱情。當(dāng)幼兒身處這樣的環(huán)境中時(shí),能積極自主地參與游戲,滿(mǎn)足情感的需要、動(dòng)作發(fā)展的需要和認(rèn)知發(fā)展的需要,能獲得更為豐富的有益經(jīng)驗(yàn),并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒能夠大膽的表達(dá)自己對(duì)春天的感受。用架子隔開(kāi)將到建構(gòu)區(qū)，架子上方可以放一些建構(gòu)區(qū)使用的一些樣板。（2）具體內(nèi)容；本區(qū)價(jià)值是通過(guò)幼兒自由的剪、貼、畫(huà)、縫等多種技能的鍛煉，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性，同時(shí)豐富幼兒對(duì)美的事物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣和能力。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、審美和表現(xiàn)美的能力。（2）具體內(nèi)容：本區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是通過(guò)幼兒運(yùn)用積木、插塑和拼圖等材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，豐富幼兒的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、合作和克服困難等個(gè)性品質(zhì)。游戲準(zhǔn)備：雪花片積木、編織積木等。第三組：用編織積木做花。操作結(jié)束后收拾好材料，并放回原處。具體游戲（一）【小小魔術(shù)師】目的： 通過(guò)游戲，區(qū)別形近字，發(fā)展幼兒視覺(jué)辨別能力，識(shí)別漢字之間微小的差別，培養(yǎng)幼兒敏銳性、靈活性。如：從看故事——聽(tīng)故事——講故事，培養(yǎng)幼兒一種自我創(chuàng)造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。具體游戲：（一）【給娃娃換裝】幼兒給娃娃更換春天的服裝。（三）用筷子夾球，喂給瓶子娃娃（3）材料投放：線繩、珠子、瓶子、筷子。（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則多用眼睛觀察多動(dòng)腦思考多動(dòng)手操作要做好記錄每次進(jìn)區(qū)五人四、主題墻設(shè)置?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。增加學(xué)生自己的欣賞能力，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)剩下的10課時(shí)主要是期末的總結(jié)幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,是孩子們的天空和樂(lè)園。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。