【正文】 學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。五、教學(xué)措施讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，能認(rèn)讀，不要求書(shū)寫(xiě)。會(huì)分角色朗讀課文。(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。二、教材情況分析本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，觀察生活，體驗(yàn)生活，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文。四、教學(xué)措施認(rèn)真專(zhuān)研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。能復(fù)述課文。識(shí)字寫(xiě)字(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450生字。第八單元圍繞“狐貍”這個(gè)主題，《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼。第六單元圍繞“人物”這個(gè)主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說(shuō)，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。第五單元，圍繞“道理”這個(gè)主題。透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者對(duì)媽媽的愛(ài)。我還知道了要讓水全心全意為人類(lèi)服務(wù)，還需要我們付出更多的努力。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，寫(xiě)會(huì)250個(gè)生字。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。三、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。學(xué)校生活?lèi)?ài)祖國(guó)。⑹教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。學(xué)校生活?lèi)?ài)祖國(guó)。注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。寫(xiě)話單列，目的在于突出低年級(jí)寫(xiě)話的重要性，提前起步，降低難度，減緩坡度，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。但是，也有個(gè)別同學(xué)處于班級(jí)中的弱勢(shì)群體，他們基礎(chǔ)較差，自覺(jué)性不高，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有一定的障礙。說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?。同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎?自己再來(lái)讀一讀這兩句話。(1)在這一段中，寫(xiě)到了大家的幾次掌聲?(兩次)(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。三、再讀課文，提問(wèn)質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。(2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫(xiě)在生字上面?！慷⒊踝x課文：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)準(zhǔn)備《掌聲響起來(lái)》。雖然有些同學(xué)在描述的時(shí)候語(yǔ)言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡(jiǎn)練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對(duì)話后，產(chǎn)生了對(duì)人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受，是一種真情的流露。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。二、仿寫(xiě)13段。奶奶為什么這么愛(ài)冬冬?請(qǐng)自讀課文2自然段，在課文中找找答案。小組分角色朗讀課文，檢查是否每個(gè)組員都讀準(zhǔn)了字音。用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀生字。認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來(lái)比喻在自己平凡的工作崗位上默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。(6)分角色朗讀。①比較句子。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)課。教師有大量的實(shí)際問(wèn)題，需要通過(guò)研究，妥善解決，自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫(xiě)教學(xué)案例的素材。n 稱(chēng)心如意對(duì)稱(chēng) 擰 n236。n不許，制止（禁止）（嚴(yán)禁）解 xi232。 分別似 sh236。n）。勝日：指春光明媚的好日子。譯文：在噼噼啪啪的爆竹聲中送走了舊年迎來(lái)了新年。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。不翼而飛：翼：翅膀。古人不見(jiàn)今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?，F(xiàn)多用來(lái)指風(fēng)景或文藝作品特別吸引人。長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)清如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。蘇軾《水調(diào)歌頭》月黑雁飛高，單于夜遁逃。牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之?！珴蓶|《憶秦娥后用來(lái)比喻功夫達(dá)到了純熟完美的境界。如果說(shuō)我有什么秘訣透露給你們，那就是——學(xué)會(huì)留住今天的太陽(yáng)。悲痛欲絕：絕：窮盡。李白《望天門(mén)山》 封候非我意，但愿海波平?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^(guò)來(lái)。見(jiàn)縫插針：比喻盡可能利用一切可以利用的空間或時(shí)間?！普鸲@：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。盡管人不可能真的留住太陽(yáng)，但是人可以比太陽(yáng)走得快一步或兩步，甚至三步四步，這幾步看起來(lái)似乎很微小，但意義卻非常大。爐火純青：道士煉丹，煉到爐里發(fā)出純青色火焰就算成功了。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。一日曝書(shū)畫(huà)，而一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑，曰：“此畫(huà)斗牛也?！沃竷?nèi)心非常害怕，十分焦躁不安。第六單元魚(yú)鉤沉浸玫瑰保姆疤痕謹(jǐn)慎治療凝聚孕育酸脹茉莉謊話慌亂叮囑恬靜 籠罩彌漫朦朧憋住溫馨戳穿斬釘截鐵眼眶鍛煉歧視躲避 日復(fù)一日嘲笑一趟引人入勝：引人進(jìn)入佳境。近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木早逢春。空空如也：形容一無(wú)所有。王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。桃：桃符，也作春聯(lián)。注釋 春日：春天。安得猛士兮守四方？劉邦《大風(fēng)歌》 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)（xi224。本冊(cè)多音字別 bi233。n（冠軍、奪冠）禁 jīn受得住，忍耐（禁不住）（不禁）解 jiě解開(kāi)釘 dīng釘子鐵釘 禁 j236。n 難以下咽狼吞虎咽稱(chēng) ch232。第二篇：湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)案例來(lái)自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文的開(kāi)頭與結(jié)尾的象征意義和作用。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。(5)教師小結(jié)。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫(xiě)，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。二、學(xué)習(xí)生字。師生一起解惑。生：只要聽(tīng)到那只門(mén)鈴響她就可以見(jiàn)到冬冬。匯報(bào)品讀13自然段，體會(huì)冬冬與奶奶間濃濃的親情。但也不能做愛(ài)的消費(fèi)者，還應(yīng)該主動(dòng)做愛(ài)的生產(chǎn)者，傳播員?！坝H情需要用心經(jīng)營(yíng)”，確實(shí)!就是在這一件件看似平淡無(wú)奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢?學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。(5)檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過(guò)“你指我猜”、“開(kāi)火車(chē)”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。四、作業(yè)超市。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)校教育，我班學(xué)生已適應(yīng)小學(xué)生活，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對(duì)語(yǔ)文課程有了初步的認(rèn)識(shí)，在誦讀詩(shī)文中，也初步感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，他們上課能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，獨(dú)立完成課后作業(yè)，掌握了一些基本的語(yǔ)文能力，特別是朗讀課文，不僅能做到正確流利地朗讀，而且還能做到有感情地讀出句子所表達(dá)的相關(guān)語(yǔ)氣。所有要求能認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字，均安排了描紅和書(shū)寫(xiě)練習(xí)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。充分利用課內(nèi)課外的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。本教材從專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專(zhuān)題：多彩的秋天。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。(每組教材以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專(zhuān)題)多彩的秋天。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。童話、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)寫(xiě)有興趣，能把看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。水為人類(lèi)做了許多好事，也做了很多壞事。《媽媽睡了》這是一篇全新的課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)的媽媽真美麗、好溫柔、好累。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情。這個(gè)故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無(wú)所獲?！堆┖⒆印吠ㄟ^(guò)對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。(2)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。能背誦指定的課文。(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。充分利用閱讀課，利用各種電教媒體，注重讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文，養(yǎng)成每日閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。識(shí)字寫(xiě)字(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)生字。能復(fù)述課文。四、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。ngxiědu224。nq237。 shāngd224。n d224。dǐqī l237。ng 226。ngǒu du224。 g224。nxīr236。）哺乳（bǔpǔ）處理（chǔ ch249。nm224。xiě）暴露（l249。）綠林好漢（l249。）三、給多音字組詞jiān（）jǐn（）n225。o（）chǔ（）pi225。他是一位勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的享有國(guó)際聲譽(yù)的美國(guó)科學(xué)家和政治家。高錕獲2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們了解到林沖是個(gè)武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙虛穩(wěn)重的人，洪教頭是個(gè)驕傲自大、魯莽沖動(dòng)、有勇無(wú)謀的人。描寫(xiě)人物心情的成語(yǔ)： 六神無(wú)主 心花怒放 提心吊膽 心急如焚 忐忑不安表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的：鞠躬盡瘁 舍己為人 大公無(wú)私 不屈不撓 拾金不昧1表現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的：山清水秀 青山綠水 桃紅柳綠 風(fēng)光旖旎 美不勝收1表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)的：精忠報(bào)國(guó) 國(guó)家興亡，匹夫有責(zé) 愛(ài)國(guó)愛(ài)民 憂國(guó)憂民1描寫(xiě)場(chǎng)面的 ：車(chē)水馬龍、人山人海、萬(wàn)人空巷 熱火朝天1背誦王冕的《墨梅》：吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。1你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢(mèng)令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書(shū)江西口造壁》、《西江月 夜行黃沙道中》等。