教科版科學(xué)四下點(diǎn)亮我的小燈泡word說課教案(更新版)
【正文】 流出，流過導(dǎo)線 —— 錫點(diǎn) —— 燈絲 —— 螺線，最后回到電池的負(fù)極”。 對于班級中一般的群體性學(xué)生，他們在連接小燈泡的活動上，可以經(jīng)過摸索獲得 成功，有的可能一次就成功。 在這些活動中，學(xué)生需要有一定的觀察和描述小燈泡樣子的時間塊，因?yàn)檎莆招襞莸慕Y(jié)構(gòu)是突破描述電流走向的介質(zhì)。也稱反思法，是達(dá)成情感目標(biāo)的有效手 段，課堂中主要體現(xiàn)在讓學(xué)生談?wù)劵顒雍蟮母鞣N想法環(huán)節(jié)上。 操作，從發(fā)揮學(xué)生主體地位的程度而言，它可分為“引導(dǎo)式操作”、“挑戰(zhàn)性操作”、“自主性操作”這樣三種狀態(tài)。 經(jīng)歷連接小燈泡成功與失敗的過程 ,體會到科學(xué)成功是建立在失敗基礎(chǔ)上的。 其次，在連接小燈泡這個活動中，學(xué)生經(jīng)歷的是一場嘗試，是一個從偶然到必然的嘗試過程，是一場成功與失敗交織在一起的嘗試 活動。 教材的這種布局，體現(xiàn)了 2 大優(yōu)勢： 。 ，“過程與方法”目標(biāo)得以有利突破。 再次，“電流、電路”等概念的建立，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)殡娏魇遣荒苡醚劬吹降?，只有憑借想象和猜想。 二 . 教學(xué)方法 目標(biāo)的達(dá)成需要科學(xué)的教學(xué)方法，為了在教學(xué)中達(dá)成目標(biāo)的要求，突破重難點(diǎn)，所以教學(xué)中主要采用“嘗試 探究”法開展教學(xué)，具體方法如下： 1. 結(jié)構(gòu)觀察法 新課程提出“科學(xué)學(xué)習(xí)的觀察不再是傳統(tǒng)教學(xué)中提倡的‘亦步亦趨“的觀察，而是“自然狀態(tài)下的觀察” 。本課教學(xué)中存在著多出對比： 首先，自我認(rèn)知與活動結(jié)果的對比。 所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行： 1. 創(chuàng)設(shè)矛盾情境，激發(fā)學(xué)生觀察小燈泡。這種先抑后揚(yáng)的手段，是對兒童心理深刻解讀的基礎(chǔ)上得以運(yùn)用的，它在設(shè)計(jì)上把畫燈泡與觀察小燈泡兩個活動有結(jié)構(gòu)地串聯(lián)了起來，在“潤物細(xì)無聲”中影響了孩子觀察周圍事物的態(tài)度和方法，讓他們在體會中明白科學(xué)探究不能憑借印象想當(dāng)然，要躬行，要細(xì)致。教師引導(dǎo)他們思考新的連接方法，同時提供反例，引導(dǎo)他們思考：為什么這樣的連接不能使小燈泡發(fā)亮？從而初步建立起電流、電路等模糊概念?！薄半娏鲝恼龢O流出，不能回到負(fù)極的是斷路
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