【正文】 平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。（7）這出悲劇的制造者又是人！“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬?；“又”表示再一次，說明人類不止一次地制造了悲劇。（4）據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢干穿越。4．內(nèi)容提要：要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個問題畫出要點：①今日羅布泊是怎樣的一個地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。3．文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1～3）：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。和煦：溫暖，多指陽光、風(fēng)等。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。你還知道哪些類似的例子，能否用上列數(shù)字、作比較、擬人等等手法說一說？，面對環(huán)保問題，我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?？（學(xué)生自由發(fā)言）五、課后拓展學(xué)習(xí)：課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。請大家再次細(xì)讀課文，找出最讓你震撼的地方分析一下。斷了水的羅布泊成了一個死湖。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。600字以上。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)力量。變之昔——仙湖。學(xué)生品讀評析過的語句，仔細(xì)體味其形象性、抒情性。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風(fēng)卷，不見飛鳥馬不前。讀議“今日羅布泊”讀： 自讀前三段，哪些情境令你震撼？“羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70℃。體會課文形象性、抒情性的語言，增強環(huán)保意識。當(dāng)有同學(xué)從文中找出青海湖和月牙泉這兩個例子后，老師播放背景音樂《月牙泉》，讓同學(xué)們繼續(xù)在憂傷的旋律中在網(wǎng)絡(luò)中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發(fā)言。第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知檢查預(yù)習(xí)效果：請一位同學(xué)介紹昨天在網(wǎng)絡(luò)中查找到的關(guān)于報告文學(xué)的知識。第二篇：《羅布泊消逝的仙湖》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解報告文學(xué)的特點，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。這時你們能歸結(jié)出羅布泊消逝的原因嗎？（3）直接原因根本原因此時我們明白了是人的盲目發(fā)展人的急功近利人的目光短淺自以為人的貪婪造成了這一悲劇。展示圖片文本品味這么大的水域永遠(yuǎn)消失，很是讓我們痛心，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀描寫現(xiàn)在的羅布泊的段落，邊讀邊圈點勾畫，邊概括邊整理。二、自讀質(zhì)疑看到這個題目，我們腦海中浮現(xiàn)出一個個問號，你有哪些問題要問？ 大家的提問，也正是我們想知道的。仙湖消逝，可見作者的感情基調(diào)是遺憾、難過、悲痛的。根據(jù)兩位名人的描述，老師虛擬出了仙湖的部分美景？展示圖片 ，變成了如此恐怖的地步。盲目什么意識？具體數(shù)據(jù)？盲目四個盲目疊加有什么作用？（2）羅布泊永遠(yuǎn)的消失了，制造這一悲劇的是誰？(人)。人與自然是完美相融，而不是彼此傷害。下面請大家翻開課本。請同學(xué)們當(dāng)一回法官，說說這時候最希望人類有怎樣的反應(yīng)？提醒人類：應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境進(jìn)一步惡化？第三環(huán)節(jié)：課內(nèi)拓展那么，人類是否覺醒了呢？請大家一起去思考，去尋找，看看人類破壞大自然的步伐是否停止？可以在課文中尋找，也可以在網(wǎng)絡(luò)中查找。.理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確人在與自然相處中該吸取哪些教訓(xùn)。議：（歸納）羅布泊是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的湖泊，現(xiàn)在卻消逝了。一組是綠樹村邊合，青山郭外斜，一組是大漠沙如浪，寂寞無人家。這樣人為造成環(huán)境問題的悲劇不是一個兩個，而是不勝枚舉。變化的原因，一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。（二）品描寫抒情性語言：可能涉及以下內(nèi)容：①對比手法羅布泊的今昔的對比。①此時此刻，我們停止了說笑。可運用描寫、擬人、對比、列數(shù)字等方法。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。三、局部探究：文章內(nèi)容盡管很簡單，但卻有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量。四、延伸拓展：，說明悲劇仍在繼續(xù)。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。）2．詞語釋義：蕭瑟：①形容風(fēng)吹樹木的聲音；②形容冷落，凄涼。也說桑田滄海。第四部分（26～28）：類似的悲劇還在上演，發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的號召。二、精讀課文1．語言品味（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá) 70℃。“20萬平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。那奇開慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲?！边B用四個“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強化。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創(chuàng)造還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的希望，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。）2．詞語釋義：蕭瑟：①形容風(fēng)吹樹木的聲音；②形容冷落，凄涼。也說桑田滄海。第四部分（26～28）：類似的悲劇還在上演，發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的號召。二、精讀課文1．語言品味（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá) 70℃?！?0萬平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。那奇開慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲?！边B用四個“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強化。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創(chuàng)造還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的希望，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清。赫定、彭加木和余純順的事例？（文章開頭列述斯文本文的題目是《羅布泊，消逝的仙湖》。消亡：著重指衰亡，逐漸失去存在的性能，直至滅亡。刪除“盲目”二字，表達(dá)的意思變成正常的人類活動了?？墒牵髡邊s化了大量的篇幅寫胡楊，這是為什么？胡楊林，不僅是羅布泊地區(qū)一道獨特的風(fēng)景線，也是這個地區(qū)生態(tài)環(huán)境好壞的標(biāo)