【正文】 節(jié)圍繞著一個(gè)“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)、動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。3．詞義的轉(zhuǎn)移。今：稱中醫(yī)醫(yī)生）執(zhí)兵⑥乃引其匕首提（古：投擊。）足下樊於期（wūjī）骨髓（suǐ）燕（yōn）國切齒拊（fǔ）心匕（bǐ）首忤（wǔ）視厚遺（w232。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙（秦滅趙是在公元前222年），秦統(tǒng)一六國的大勢已定。二、整體感知（一）關(guān)于《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為？提示：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。三、【拓展探究 】本文成功地塑造了荊軻的形象。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。課丈寫形勢，連用幾個(gè)動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。（2）討論內(nèi)容，精彩從何而來。⑤今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測的強(qiáng)暴的秦國，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌?。私：自己的（事情）。）提（ｄǐ）?chuàng)（ｃｈｕ?。睿纾L（ｚｈ232。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。三、【背景簡介】 多媒體展示，教師簡述故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】文章塑造人物形象的技巧和方法。理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象?！蔽鲿x左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。（20）（軻）箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。（13）拔劍，劍長，操其室。（4）持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。任選一個(gè)角度，發(fā)表自己的看法。⑥愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。全句意為。）亢（k224。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。全書沒有系統(tǒng)完整的體例，都是相互獨(dú)立的單篇，以策士的游說活動為中心，反映出這一時(shí)期各國政治、外交的情狀。2．品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。第二篇：《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)1．分析重點(diǎn)人物形象。舉坐客皆驚，下與抗禮，以為上客。其明年，秦并天下，立號為皇帝。?久之，荊軻曰：?此國之大事，臣駑下，恐不足任使。入臣，則禍至燕。?欲自殺以激荊軻，曰：?愿足下急過太子，言光已死，明不言也。?田光纅而笑曰：?諾。?田光曰：?臣聞騏驥盛壯之時(shí)，日而馳千里。太傅更慮之。?居之有間，樊將軍亡秦之燕，太子容之。管仲曰：?不可。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。?所?后常跟動詞組成?所?字結(jié)構(gòu)，作?有?的賓語。（2）持千金之貨幣物 幣：(古義)禮品；(今義)貨幣。（4）樊於期乃前曰方位名詞活用為動詞，走上前。獻(xiàn)上 兵 諸郎中執(zhí)兵。而燕國見陵之恥除矣 陵，通?凌?，凌辱。荊軻刺秦王失敗的五年后，公元前222年，燕國為秦所滅。樊於期身為秦將，但因得罪秦王，?父母宗族，皆為戮沒?，逃亡燕國。秦王在東方諸國人民的眼中是一個(gè)極大的暴君。（3）怎么認(rèn)識荊軻和荊軻刺秦王這一行動。咸陽宮中，?顧笑武陽?，顯示出荊軻的鎮(zhèn)定自若、機(jī)智沉著；惶急奔跑的秦王、束手無策的群臣，反襯出荊軻搏擊秦廷的氣勢：?倚柱而笑?的神態(tài)，?箕踞以罵?的動作，反映出荊軻寧死不屈的精神。）厚遺蒙嘉（1011）（幣：禮品、遺：贈送、誠：確實(shí)、振怖：真通震，懼怕、舉：全、比：并列、使使：派遣使者）顧笑舞陽（1213）（朝服：穿上朝服、奉：兩手捧著、陛：殿前臺階、怪：認(rèn)為……怪，形做動，意動、顧：回頭看、謝：道歉謝罪、假借：寬容原諒、）圖窮匕見（1415）（奉：獻(xiàn)上、發(fā)：打開、見：通現(xiàn)、因：趁機(jī)、引：身子向上起、操：握住、室：劍鞘、劍堅(jiān)：劍插的緊、還：環(huán)繞、走：跑、卒：通猝，突然、尺兵：各種兵器、郎中：宮廷中的侍衛(wèi)、）倚柱笑罵（1618）（提：擲擊、廢：倒下、引：舉起、被：受、創(chuàng)：傷、就：成功、劫：強(qiáng)迫威逼、左右：周圍侍從）三 研讀課文：人物形象荊軻荊軻人物分析從思想和精神、性格和才能兩方面展開。供給他豐盛的宴席，備辦奇珍異寶，不時(shí)進(jìn)獻(xiàn)車馬和美女。如果能劫持秦王，讓他歸還侵占的全部諸侯土地，就像當(dāng)年曹沫劫持齊桓公那樣，那就更好了；如果秦王不答應(yīng)，那就殺死他。太子丹于公元前 232年逃回燕國。多角度評價(jià)荊軻其人其事。二、教學(xué)重難點(diǎn)誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，尤其要注意部分詞語古今意義的區(qū)別。參考答案：行刺原因：大軍壓境、危如累卵行刺準(zhǔn)備：準(zhǔn)備信物、準(zhǔn)備利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別 廷刺秦王：厚遺蒙嘉、顧笑舞陽、圖窮匕見、倚柱笑罵（2）疏通文意（在疏通文意的過程中將背景做簡單介紹）行刺原因（12）：大軍壓境、危如累卵背景介紹： 太子丹與秦王之郤（當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。太子丹的目的是?用重利引誘秦王，秦王貪圖這些厚禮，我們就一定能如愿以償了。）怒斥太子（8）（分角色朗讀，老師翻譯）（背景介紹：荊軻感恩太子尊荊軻為上卿，讓他住在上等的館舍，太子每天前去問候。刺客列傳》）廷刺秦王（1017）：（學(xué)生分組解決字詞問題，老師翻譯。?白衣冠以送之?的悲壯氣氛，?壯士一去兮不復(fù)還?的決心，讓一個(gè)赴湯蹈火義無反顧的英雄卓立于讀者面前。因此，荊軻性格不應(yīng)肯定。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。但急于求成，?始速禍焉?。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當(dāng)激奮的。四 語法總結(jié)通假字秦王必說見臣 說，通?悅?，高興。雙手捧著 軻既取圖奉之。（3）前為謝曰方位名詞作動詞，走上前。（13）箕踞以罵曰箕，名詞作狀語，象簸箕一樣古今異義（1）樊將軍仰天太息流涕 涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。）（4）荊軻有所待（意為：有……的人 或東西。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北?；腹?，欲倍其約。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉??太子曰：?然則何由??太傅曰：?請入圖之。夫樊將軍困窮于天下，歸身于丹，丹終不迫于強(qiáng)秦，而棄所哀憐之交置之匈奴，是丹命固卒之時(shí)也。田先生坐定，左右無人，太子避席而請?jiān)唬?燕、秦不兩立，愿先生留意也。太子送之至門，曰：?丹所報(bào)，先生所言者，國大事也，愿先生勿泄也。夫?yàn)樾惺谷艘芍?，非?jié)俠士也。趙不能支秦，必入臣。此丹之上愿，而不知所以委命，惟荊卿留意焉。其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也。而高漸離念久隱畏約無窮時(shí)，乃退，出其裝匣中筑與其善衣，更容貌而前。于是遂誅高漸離，終身不復(fù)近諸侯之人。教學(xué)過程（2課時(shí)）明確教學(xué)要點(diǎn)1．讀準(zhǔn)字音，疏通文句，把握文意?！稇?zhàn)國策》是以國分類，各自成策。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。ｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ)樊於（ｗū）期箕踞（jīj249。意：情意。⑤今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測的強(qiáng)暴的秦國，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌ァ＃?）討論內(nèi)容，精彩從何而來。（3）于是荊軻遂就車而去，終已不顧。（12）因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。（19）荊軻廢，……秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。概括文中的人物形象荊軻：太子丹：秦王：樊於期：秦武陽：四、課堂提升賞析駱賓王的《于易水送人一絕》： 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】分析荊軻人物形象及其刺秦王的行為積累重要文言基礎(chǔ)知識。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。）卒（ｃ249。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來。五、【復(fù)述故事情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu)】指名學(xué)生復(fù)述快速梳理情節(jié)（多媒體展示）序幕 狼煙四起 開端 義士請纓發(fā)展 求取信物 易水訣別 高潮 廷刺秦王 結(jié)局 壯士殞命 尾聲 秦王目眩六、【精彩語段賞析】師生共同確定精彩情節(jié)板書： 求取信物 易水送別 廷刺秦王感受精彩情節(jié)，學(xué)生朗讀精彩片段求取信物 分角色朗讀易水送別 全體朗誦廷刺秦王 單人朗誦分組討論：（1）分三組，分別討論三個(gè)精彩片段。你怎樣看待這個(gè)問題？請完成作業(yè)： “退秦”還是“刺秦”——由燭之武和荊軻想到的九、【板書設(shè)計(jì)】 荊 軻 刺 秦 王精彩情節(jié) 人物性格（荊軻）塑造手法求取信物 深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府 人物對話易水送別 赴湯蹈火、義無反顧 場面烘托第二課時(shí)一、【檢查作業(yè)】二、【合作探究】 研讀課文第一部分荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時(shí)形勢的語言有何特點(diǎn)？提示：奏軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿?！笆靠蓺⒍豢晌辍薄Ｑ凶x課文第三部分秦廷行刺這一部分可分幾個(gè)層次？計(jì)見秦王（11—13自然段）顧笑武陽（14自然段）秦廷搏擊（15—17自然段）倚柱笑罵（18自然段）遇難去世（19自然段）作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？提示：①抓住特點(diǎn)：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆？目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢；④有條不紊：人物活動按時(shí)間順序描寫；⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。3．初步理解內(nèi)容。（二）時(shí)代背景《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。長侍（sh236。今：袒護(hù)雙方中的某一方）扼腕而進(jìn)⑤諸郎中（古：宮廷的侍衛(wèi)。例如“丈夫”古代指男子，現(xiàn)在則縮小僅指夫妻中男的一方。2．學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn)。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點(diǎn)。這一段對話和動作描寫，展示了兩個(gè)異中有同的人物的精神風(fēng)貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個(gè)俠肝義膽，果敢勇決，擅長辭令，老于心計(jì)，俠士風(fēng)度躍然紙上；一個(gè)義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生。這慷慨悲歌的場面，千百年來激勵(lì)了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧！描寫這一場面，作者像一位高明的電影攝影師，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭（“皆白衣冠送之”）、特定鏡頭（“既祖，取道”）、全景鏡頭（“士皆垂淚涕泣”）、特定鏡頭（“就車而去，終已不顧”）交錯(cuò)次第展開，將一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫，真是匠心獨(dú)運(yùn)。再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人。在這驚心動魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕，秦王的惶急，左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽。2．【提問】作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？【明確】（1）抓住特點(diǎn)。（5）結(jié)合寫景。但肯定荊軻的人也很多，第一個(gè)是司馬遷，《史記?刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉?！八焙蟪８鷦釉~組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”的賓語。后來，吳國公子光欲行刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸王闔閭。高中語文第一冊（必修）自讀課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策?齊策》?！扒G軻刺秦王”是一個(gè)著名的歷史故事，發(fā)生在戰(zhàn)國末期的227年，即秦統(tǒng)一中國之前的第六年。他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。ng)愿足下更(gēng)慮之 樊於期(wū jī)右手椹(zh232。欲速則不達(dá)。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。南宋鮑彪說“軻不足道也”。